月考質(zhì)量分析報告文案(編輯修改稿)
2025-05-14 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班有所進步，2班有所退步，6班基本穩(wěn)定，但整體成績有所提升，%，各班之間的差距也較小，希望任課教師繼續(xù)努力縮短與其它教育工作站之間的差距。從表三與表四相比較來看：我站六年級語數(shù)外成績均落后與其它3個教育工作站，除語文優(yōu)良率與其它教育工作站差距較大以外，其它差距都較小，因此，六年級任課教師要認清形勢不要只看眼前，要看到與其它教育工作站之間的差距，認真分析，找到提升成績的辦法，爭取趕上并超過其它教育工作站，相信在任課教師的努力下我站六年級的成績一定會有所提升。二、試卷分析和存在問題從學(xué)生答題情況看，知識的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，得分不理想，應(yīng)用知識解決問題能力比較差。如語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習(xí)作的表達能力等失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科對根據(jù)數(shù)字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應(yīng)用知識解決問題的能力，根據(jù)題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內(nèi)容失分較多。英語學(xué)科的連詞成句以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多，由此可見學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析判斷。從各年級學(xué)科成績統(tǒng)計結(jié)果看，不同學(xué)科之間差異較大。同一學(xué)科，平行班級之間差異也比較大。經(jīng)過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：對新課程標準解讀執(zhí)行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學(xué)觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養(yǎng)學(xué)生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的差異性。忽視了課外學(xué)習(xí)對學(xué)生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實，就可以了，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長的事，因此出現(xiàn)了學(xué)生課本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織教師認真分析了我校語文均分上不去的主要原因，一致認為有二：一是我校對學(xué)生的課外閱讀要求不高，所以，學(xué)生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的
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