小學六年級綜合實踐活動課案例(編輯修改稿)
2025-05-14 02:37 本頁面
【文章內容簡介】 3）父母答應的事，結果他們沒有兌現。（4）和同學發(fā)生爭執(zhí)，別人占上風，你被同學當成笑柄。（5）有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。（6）課堂上老師提問你，你沒答出，被同學們嘲笑。小組思考討論：我們怎樣幫助這些同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒？請你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。 要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。（2）每組討論一個情境，看哪一組提供的方法又多又好。（3）教師在小組討論時巡回了解。展示學生“妙方”。（各組主持人發(fā)言，其他同學補充）歸納“快樂妙方”（1）“3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己錯了,“2”深呼吸三次,“3”從一數到十。可以重復進行。（2）理解寬容法：不妨設身處地想一想，今天可能是我錯了，他的想法也有道理，他的出發(fā)點是好的。俗話說得好“退一步海闊天空”。（3）轉移回避法：常用的是聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉移到另外方面，暫時回避消極情緒，等冷靜下來再處理。（4）合理宣泄法：比方可以找人傾訴，或在無人的地方大喊幾聲等。（5）自我激勵法：在情緒不佳時，照照鏡子，給自己一個笑容，明天會更美好，或鼓勵自己“失敗乃成功之母”、“不經歷風雨怎么見彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸時可以自嘲一下：我怎么考得這么“臭”或者心里說：“不會吧？我這么沒用呀？”自嘲地一笑也可以釋放壞情緒。（7）想象調節(jié)法：不妨想想以前快樂的事情，雖然這次有遺憾但可以想想以前讓自己感覺自豪的事。（8）自我安慰法：在特定情況下，采用自我安慰，如：生氣、發(fā)怒太傷身體，不要跟別人計較。除了上述調節(jié)法外，還有很多很多，有待于大家自覺嘗試，因為方法是靈活多樣的。當然，有一個原則：所有的調節(jié)法都不能建立在影響或傷害他人的基礎上。比如自己心情不好，拿別人出氣；或心情不好，不理別人，就會產生新的消極情緒；或和老師、父母頂撞；或破壞公物等，這些行為都是不正確的。只有掌握正確的心理調節(jié)法，才能讓自己天天好心情。因為烏云的上邊永遠會有太陽照耀。小結：真是非常感謝大家。同學們給這些有情緒困惑的同學帶來形式多樣的好心情“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。老師送給大家一碗“心靈雞湯”。【心靈雞湯】：（投影）知道在適當的時候自己管制自己的人是聰明的人。 ——[法] 雨果天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。 ——[日]三浦綾子四、結束語請大家和我一起滿懷激情地朗讀一段誓詞：（投影）我有遠大的理想，我決不放棄！我將勤奮學習，我百折不撓！我自信！我自強！我樂觀！最后，讓我們一起在音樂中祝愿在座的每一個人天天好心情。在《讓我們蕩起雙漿》的優(yōu)美旋律中結束活動。 活動主題四安全自護我能行 一、活動主題的意義 現在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據了解，；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。 二、活動主題的確定 3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養(yǎng)六年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。 三、活動的具體目標 （一）知識目標 、家庭、社會等生活環(huán)境存在的安全隱患。 ，提高學生自我保護的能力和意識。 、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素
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