時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-05-14 02:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）熟悉歌詞?！菊n件出示】a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是歌曲賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能的主要內(nèi)容之一。通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。】（2）熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。a、聽(tīng)課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏 。b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車(chē)跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有感情地范唱和分句教唱法（難點(diǎn)部分）感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過(guò)程中，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了能力！】(3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一次馬車(chē)跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂(lè)中用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫(huà)一畫(huà)！b、師用打擊樂(lè)器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。c 、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二次馬車(chē)跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂(lè)用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫(huà)一畫(huà)！d、師用打擊樂(lè)器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過(guò)演唱聲音的高低、手勢(shì)高低和演奏打擊樂(lè)器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂(lè)記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分?！繉?shí)踐體驗(yàn)，鞏固認(rèn)知。（1）說(shuō)故事，鞏固“漸強(qiáng)、漸弱”難點(diǎn)的感知。（2）、故事內(nèi)容教師導(dǎo)入：沈老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友在哭，哭的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒(méi)辦法，只好把他們帶到了課堂上，想請(qǐng)大家?guī)椭麄円幌?，你們?cè)敢鈫?？（愿意）那我們用掌聲?qǐng)出他們。（出示兩個(gè)娃娃，師躲在講臺(tái)后模仿他們說(shuō)話）。二（1）班的小朋友，大家好，我叫強(qiáng)強(qiáng)，我叫弱弱，我們呢要去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”，一人準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目，就是剛才兩次馬跑的樂(lè)曲，可是里面有漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，太難了，怎么也唱不好，你們能不能當(dāng)回小老師，輔導(dǎo)我們一下??？（3）生輔導(dǎo)弱弱學(xué)習(xí)漸弱記號(hào)。（4）生輔導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)。（5）一起演唱漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)兩個(gè)樂(lè)句。【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)故事情景的創(chuàng)設(shè)，在提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步的鞏固了對(duì)本課難點(diǎn)的掌握和運(yùn)用?！吭俅螌W(xué)習(xí)歌曲教師導(dǎo)入：我們二（1）班的小朋友真是愛(ài)幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的?。?）聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)
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