搭石教學(xué)設(shè)計(jì)[第一課時(shí)](編輯修改稿)
2025-05-14 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（2）從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。你從哪些地方看出來他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)（預(yù)設(shè)評(píng)語：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。我能感受到你們小組走得真默契。你讀得有聲有色，誰能說這不是一道迷人的風(fēng)景呢？你的朗讀讓我想到了一句俗語——“緊走搭石慢過橋?！闭媸钱嬕话愕拿馈?）變序朗讀，感受語言的詩意美。老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,后面的，緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人 畫一般的美感。（4）配樂朗誦：讓我們?cè)僖淮坞S著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。（描述畫面，再度激蕩學(xué)生的情感）：??！聽著同學(xué)們的朗讀，我感覺這好像是一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個(gè)黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛。（5）口頭填空，補(bǔ)充板書同學(xué)們，走在這一塊塊搭石上，你看到的是一道怎樣的風(fēng)景呢？學(xué)生板書：協(xié)調(diào)、有序、關(guān)心別人（6）回歸主題，誦讀“風(fēng)景”。（導(dǎo)讀中心句）帶上此時(shí)的感受，二詠中心句搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第二處美景：同到溪邊讓搭石（1）過渡：一行人一起走搭石時(shí)，是那么協(xié)調(diào)有序，美妙和諧的景色，那兩個(gè)人面對(duì)面來到河邊呢？（2）出示，學(xué)生自由朗讀：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（3）模擬情境，師生表演同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來到了這小溪兩岸，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)一起合作一下，根據(jù)這句話的意思，我們一起來演一演，好嗎？師：那我就是這個(gè)村里的老大爺，你呢？生：……師：某某，你去干什么??？生：……師生根據(jù)角色，表演招手示意對(duì)方先過，隔岸大聲請(qǐng)對(duì)方過溪，互相推辭，過溪后互話家常等情景。（4）學(xué)生參與，共同評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語、句子來評(píng)價(jià)表演是否貼切。（5）置身其中，送出夸獎(jiǎng)孩子們，我們剛才都來到了小溪邊，看到了這樣的情景，你有什么話對(duì)這兩位說說？學(xué)生夸獎(jiǎng)這兩個(gè)人謙讓、友善，彼此很親近僅僅是這兩位這么謙讓友善嗎？從哪里感受到？
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