小學(xué)二年級語文上12搭船的鳥教案作業(yè)題(冀教版)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生提出問題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義?！ 。易寣W(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛？帶著這個問題學(xué)生展開了激烈的討論。體現(xiàn)小鳥的可愛，學(xué)生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會兒”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。通過詞語的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。 當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階?！ ⊥n異構(gòu) 創(chuàng)新教案 《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)設(shè)想】 本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。我采用“觀察圖片，引入課題—初讀課文，隨文識字—再讀課文，深入品位”的幾個步驟。在初讀課文時更換語境，脫離語境來檢查學(xué)生識字情況，激發(fā)了學(xué)生競爭意識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性?！ 窘虒W(xué)過程】 一、觀察圖片，引入課題?！ 〗處熛?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過展示出來，供學(xué)生欣賞?！ ∩杂烧動^后感受?！ 煟阂淮危恢淮澍B就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！ 引入新課12《搭船的鳥》?！ 。▌?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。） 二、初讀課文，隨文識字?！ 。和瑢W(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利?！ ?，交流識字方法?！ ?。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽?！ Ｒ孕〗M匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率?！ ?，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認,強化生字的再認。 ，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉?！ ∪?、再讀課文，深入品位?！ 。簞偛糯蠹疑终莆盏谜婧茫∠旅?，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？ ，小組交流自己的感受?！ 。嘟涣?。 伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受?！ ?。配樂讀?！ ！ ∷?、指導(dǎo)生字,漂亮?xí)鴮??！ ?。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀?！ ??！ 【势巍 煟合茸约鹤x一讀課文，然后再結(jié)成小組互相說一說，通過讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？ 生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥站在船頭?！ ∩?：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去?！ ∩?：我知道了這只鳥比鸚鵡還漂亮?！ ∩?：天下著小雨，船夫還披著蓑衣?！ ∩?：我知道這只鳥還會捕魚?！ ∩?：母親告訴我這只鳥是翠鳥?！ 煟耗闶窃鯓又肋@只鳥是翠鳥的？ 生：母親告訴我這是翠鳥?！ 煟号?，原來是媽媽說的?？磥碇R并不都是在課堂上學(xué)到的。大自然中也可以學(xué)到?！ 煟罕塞W鵡還漂亮的翠鳥是什么樣子的呢？誰來說一說？ ?。▽W(xué)生讀課文中的有關(guān)句子，師出示并找?guī)酌瑢W(xué)讀）
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