實驗心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題(編輯修改稿)
2025-05-14 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖，和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。2如何理解注意的過濾器理論？是有關(guān)注意機制最易于理解的理論解釋，最早由布羅本特提出。注意在行為上的特點就是人們能選擇一部分信息進(jìn)行加工，而忽略其他信息。對注意的研究是從信息縮減問題開始的，其核心問題就是對信息的選擇分析。2如何理解注意的資源限制理論？是由卡內(nèi)曼最初提出的，把注意看做心理資源，認(rèn)為人的心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結(jié)果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。2如何理解注意的特征整合理論？特征整合論的核心是將客體知覺過程分成早期的前注意階段和特征整合階段。 l 理論的出發(fā)點是知覺的特征分析。 l 知覺在前注意階段是對特征進(jìn)行自動的平行加工，無需注意，而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的 對特征和客體的加工是在知覺過程的不同階段實現(xiàn)的。 l 將特征看作是某個維度的一個特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。2如何理解注意的操作性定義？注意是心理以清晰而生動的形式對同時存在的若干對象中的某一些，或連續(xù)的思維的一種占有。本質(zhì)是意識的聚焦和集中，意指離開某些事物以便有效地處理其他事物。2提示范式、搜索范式、過濾范式和雙任務(wù)范式的基本原理各是什么？提示范式：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個明確的輸入源，然后把對這一輸入源的加工和對其他輸入源的加工作比較。搜索范式：要求被試尋找一個或多個混雜在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激，實驗時這些刺激可以同時呈現(xiàn)，也可以相繼呈現(xiàn)。雙任務(wù)范式：讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評估這兩個任務(wù)間相互影響的程度。2直接知覺論和間接知覺論的主要觀點是什么？直接知覺論：人們的知覺是對事物整體的反映，并不是對各部分的簡單總和。間接知覺論：刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能對事物進(jìn)行全面描述的，所以個體必須在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對刺激信息作出推斷、評價和解釋，才能實現(xiàn)對刺激的真正知覺。在系列再現(xiàn)過程中，人們的記憶變化會存在那些趨勢？精心組織簡單化命名細(xì)節(jié)的保存3試闡述巴特利特的學(xué)習(xí)和記憶理論？
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