教學(xué)反思(5734)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 牢抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生保持良久的興趣和注意力。富有吸引力和新鮮感的情境，使課堂充滿(mǎn)活力與生機(jī)，綻放課堂教學(xué)魅力。學(xué)生為學(xué)生排憂(yōu)解難的過(guò)程，就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、討論、交流的過(guò)程，就是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氛圍活躍，扣人心弦，學(xué)生總處于期待中。不僅激發(fā)了學(xué)生積極思維和探究，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在暢所欲言中為同學(xué)支招，明白了與父母相處、溝通的藝術(shù)。 《我是獨(dú)生女（子）》教學(xué)反思 近幾年來(lái)，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這一課，我旨在引導(dǎo)孩子正視在這樣的社會(huì)環(huán)境和背景下成長(zhǎng)的自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，尋求解決的方法，形成認(rèn)識(shí)自己、超越自己的良性循環(huán)，逐步建立起涉及設(shè)計(jì)自我和規(guī)劃人生的能力?；谶@樣的理解，我預(yù)設(shè)了條理清晰的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：當(dāng)代獨(dú)生子女面面觀，不做小皇帝、小公主，親情傳真，總結(jié)延伸。我還設(shè)計(jì)了多媒體課件，輔助孩子深入體驗(yàn)，從而明辨是非，樹(shù)立正確的人生觀。 一、活用已有教學(xué)資源。 本課學(xué)習(xí)中，如果按教材順序來(lái)講，學(xué)生只能通過(guò)討論來(lái)了解人們對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)價(jià)及其原因，就缺乏直接的感受體驗(yàn)，于是，在有選擇、創(chuàng)造性地使用教材時(shí)，我從孩子的實(shí)際生活捕捉有意義的內(nèi)容，及時(shí)把社會(huì)上的新信息、新問(wèn)題吸收到課程內(nèi)容中，不斷提高品德教育的針對(duì)性、時(shí)效性和生動(dòng)性，使這門(mén)課向兒童自身開(kāi)放，向他們身邊的大自然開(kāi)放，向他們生活的社會(huì)開(kāi)放。因而，我讀了學(xué)生的周記，安排了親情傳真，這樣強(qiáng)化了他們的體驗(yàn)。這樣，教學(xué)內(nèi)容不是一個(gè)孤立的知識(shí)體系，而是真正的博大生動(dòng)的社會(huì)生活畫(huà)面。孩子們?cè)谝欢ǖ那榫w體驗(yàn)中互相交流，互相學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境。 著名教育家杜威認(rèn)為：知識(shí)與活動(dòng)不可分離，知行統(tǒng)一，欲知必行。所以，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的真實(shí)可感的教學(xué)情境——觀看七歲的肖夢(mèng)楊勇挑家庭重?fù)?dān)的視頻，從而聯(lián)系自己講講喜愛(ài)那時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中如何承擔(dān)責(zé)任；讀媽媽的信，了解獨(dú)生子女家長(zhǎng)的復(fù)雜心理；寫(xiě)一寫(xiě)宣言等，讓孩子不知不覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)去，觸及和調(diào)動(dòng)他們的情感，改變或形成了他們的態(tài)度和價(jià)值觀。 三、走進(jìn)學(xué)生課外生活。 課外實(shí)踐是品德與社會(huì)課不可缺少的一部分，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，催化學(xué)生情感養(yǎng)成。課外實(shí)踐，可以是課前的活動(dòng)，如我組織孩子們?cè)谥苡浿型侣缎那?，還讓家長(zhǎng)抽空給孩子們寫(xiě)上期末寄語(yǔ)；更重要的是課后延伸，把自己的宣言告訴父母，在現(xiàn)實(shí)生活中把宣言轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。這樣，讓學(xué)生更多地從體驗(yàn)、理解、感悟中得到收益，提高了社會(huì)生活能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。 縱觀這堂課，收集的資料不少，學(xué)生也有一定的體驗(yàn)，但細(xì)細(xì)思來(lái)，其中的問(wèn)題還不少。 層次不夠清。整個(gè)一堂課盡管活用了很多資源，但我沒(méi)有很好地整理，以致教學(xué)層次不清，而且每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有給足學(xué)生交流的空間，所以學(xué)生沒(méi)能真正聯(lián)系起自己的生活。這是第四課的第四課時(shí)，我的導(dǎo)入很直白，沒(méi)有自然地與前一課時(shí)鏈接一下。 課堂有些悶。究其原因，緣于我的引導(dǎo)，學(xué)生只是在揭獨(dú)生子女的短，沒(méi)有了氣勢(shì)。如果在看了小孟陽(yáng)的夢(mèng)陽(yáng)的生活片段追問(wèn)：我們身邊有沒(méi)有這樣的好孩子？再總結(jié)：獨(dú)生子女當(dāng)然
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