【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
們園本課程里的以主題游戲活動(dòng)為載體,即讓孩子在玩中學(xué),生活中學(xué)。比如小游戲:大小聲音練習(xí)、Simon says、小和尚挑水等,以這種形式教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力.在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié),比如“你說(shuō)我猜”和“傳話”等,這里要求所謂的說(shuō)和話都只是一個(gè)唇型,老師不出聲音幼兒要根據(jù)老師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音,有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和準(zhǔn)確性。二:發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,課堂上創(chuàng)造英語(yǔ)情境氛圍。 在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ),既流暢又標(biāo)準(zhǔn),但問(wèn)這句話是什么意思,便“啞”了。如,我對(duì)幼兒說(shuō):“May I e in?”幼兒會(huì)回答我:“Come in, please.”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的使用,只是在別人對(duì)他說(shuō):“May I e in?”后回答別人:“Come in please.”,或者老師說(shuō)漢語(yǔ)意思小朋友說(shuō)英語(yǔ),比如老師說(shuō):“我可以進(jìn)來(lái)嗎?”小朋友會(huì)說(shuō)“May I e in?”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象,歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。針對(duì)這種現(xiàn)象,:幼兒在進(jìn)入屋子里時(shí)先敲門再說(shuō)”May I e in?”如果對(duì)方說(shuō)”Come in please.”:老狼老狼幾點(diǎn)了?以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),幼兒即理解又能學(xué)以致用??傊瑥男∨囵B(yǎng)幼兒從生活中學(xué),運(yùn)用到生活中去的良好習(xí)慣,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍。 學(xué)習(xí)就要運(yùn)用 幼教中心組織教學(xué)觀摩活動(dòng),給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)觀摩英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)后,她們的游戲化及情景化使我授意非淺。回來(lái)后,加以實(shí)施,孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很高,很有效果。 現(xiàn)在,我來(lái)談一下我的體會(huì):幼兒在情景中學(xué)英語(yǔ)容易理解其義,便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動(dòng)的,因此,情景教學(xué)成了很好的教學(xué)手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過(guò)歌曲法、游戲法,讓孩子學(xué)的輕松、愉快。此外,我們拓寬了原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景,豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí),力求教無(wú)痕跡。 我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué),而在孩子來(lái)園的一日活動(dòng)中,在他們的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響,會(huì)互相模仿,我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣,我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變,允許孩子接受、使用英語(yǔ)的差異性發(fā)展,好處在于集體學(xué)習(xí)中,領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒(méi)有任何壓力,教師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如:我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?lè)、體育鍛煉中都用英語(yǔ)口令,讓孩子在教師的肢體語(yǔ)言中直接了解其意,而后讓能說(shuō)的開口跟讀、使用,由于每天重復(fù),英語(yǔ)口令掌握早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響?! ∥蚁虢?jīng)過(guò)我們不斷的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新,孩子們的英語(yǔ)水平再不久的將來(lái)會(huì)有更大的進(jìn)步。 英語(yǔ)活動(dòng)后的反思 在幼兒期學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師應(yīng)幫助幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),使他們能夠從英語(yǔ)活動(dòng)中享受到樂(lè)趣。通過(guò)聽的幾節(jié)教學(xué)活動(dòng),使我感觸很深。我覺(jué)得這幾節(jié)課上得都很成功,很值得我們學(xué)習(xí)?! ∈紫?,她的課教法靈活新穎符合幼兒。主要體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)上,為了能較好的導(dǎo)入到本課內(nèi)容,她讓幼兒扮演各種角色來(lái)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的單詞,引入新單詞,讓幼兒在游戲的過(guò)程中記住枯燥的單詞。這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性 ,同時(shí),也巧妙地引入新的句型。幼兒積極參與活動(dòng),符合新課程的任務(wù)型教學(xué)方式,值得我們學(xué)習(xí)?! ∑浯?,她的課堂節(jié)奏適中,口語(yǔ)非常熟練,幼兒反應(yīng)靈活。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)處理得當(dāng),特別是在講句子時(shí)候寥寥幾句話就把這一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)講得非常透徹,緊接著就做練習(xí)加以鞏固,還能讓每個(gè)幼兒都接觸到句子?! ?duì)照她的這節(jié)課我也深刻反思了自己平時(shí)的課堂教學(xué)?! ∈紫?,在新課的導(dǎo)入上我處理得比較草率,只是注重知識(shí)的講解,沒(méi)有把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。以至于幼兒對(duì)英語(yǔ)不感興趣,學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味,影響幼兒學(xué)習(xí)的提高。今后要把導(dǎo)入設(shè)計(jì)的精彩一些使得課堂教學(xué)有一個(gè)好的開端。 其次,對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)講解沒(méi)有做到要簡(jiǎn)短明了,同時(shí)配合練習(xí)加以鞏固。往往是重知識(shí)的講解,輕能力的培養(yǎng)。我總是怕幼兒聽不懂,往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)好幾遍,其實(shí)這樣徒勞無(wú)益,倒不如把時(shí)間留給幼兒表演理解。這是我做得很不夠的地方, 總之,聽完這節(jié)課,我覺(jué)得收益非淺。從活動(dòng)中我能感受到孩子通過(guò)英語(yǔ)游戲話的教學(xué)中獲得的樂(lè)趣,在活動(dòng)中老師用各種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒多說(shuō),增強(qiáng)練習(xí)的密度。把單詞和