完全平方公式說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抽象思維和邏輯思維的發(fā)展正在上升階段，自我認(rèn)同感強(qiáng)，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多項式乘法法則、平方差公式的探索過程，為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于“完全平方公式” 的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。教學(xué)過程分析本節(jié)課的教學(xué)過程是以創(chuàng)設(shè)情境，探求新知；新知應(yīng)用，體驗成功；應(yīng)用拓展，加深理解；強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基；小結(jié)歸納，完善提升；布置作業(yè)，分層落實(shí)等六個活動來安排的?；顒右?創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 問題是知識的生長點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念之一。如何使學(xué)生在這一過程中有所體驗、有所發(fā)展；讓問題驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題探究，是落實(shí)這一過程性的有效方法。我將以“邊長為(a+b)的正方形面積是多少？”這個實(shí)際問題引入新課，關(guān)于兩數(shù)和的平方公式通過實(shí)例、推導(dǎo)、驗證幾個步驟完成。關(guān)于兩數(shù)差的平方公式，我將為學(xué)生提供三種不同的思路，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)、理解，然后再歸納的方法進(jìn)行，再通過分層次練習(xí)，加以鞏固。引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?；顒佣?yīng)用新知，體驗成功 例1教學(xué)： 學(xué)生直接運(yùn)用公式計算，教師板演，講評
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