【文章內容簡介】 有無開展教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地注意著周圍的人和事，教師的一言一行，對于規(guī)范引導學生形成良好的行為慣很重要。 昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定了我們明天的成長。讓我們從現(xiàn)在做起，從今日做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個通過的小學生吧！變態(tài)度 培養(yǎng)習慣 小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例 良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項十分復雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學生任何一種良好行為習慣，都需要做長期的、細致的工作。作為教師責無旁貸?！　　∫?、案例描述 趙男，今年12歲，五年級學生。父母都是農民，父母小學文化水平，家庭條件一般。這孩子主要表現(xiàn)：經常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”，成績不理想。 二、情況分析 孩子主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達能力差，在家里和學校都不能有條不紊的學習。在加上父母忙，也不管他。他放學回家后，不是在家玩電腦，就是和幾個同學在外面玩玩。有時父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)就指責他，因而使得他的性格內向，獨自生活在自己的世界里。 三、教育對策 ，家長和學習好的同學可以提醒他做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。 ，定一個書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。具體實施過程中，老師、家長對當天的作業(yè)相互簽字，或簡短的便條概括學校的表現(xiàn)和學習情況。 ，并把學習用品擺放好。先要求父母平時多關心他，多與他交淡，多鼓勵他，讓他說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達。使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。對小孩的批評要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。這樣，通過家訪，得到了孩子父母的積極配合，孩子又有了一個值得信賴的父母，一個溫暖的家庭。 ，在一天的學習時間中我把有趣的和比較枯燥的學習任務合理地分散開來。而不是讓他重復一項又一項枯燥的學習任務。創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)。經過多次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)他愿意和其他同學玩了，課間常?？匆娝c同學捉迷藏、玩游戲等。　　　四、教育效果： 經過輔導，我發(fā)現(xiàn)孩子比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等、自由地發(fā)表各自的見解及與伙伴的交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習慣也得到小同伴的制約、幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多；其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀律了。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。小學生 行為習慣 養(yǎng)成案例 學習習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變。良好的行為習慣有助于個人的學習，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，嚴重的將會影響一個人的前途，影響一個人的一生。因此，培養(yǎng)學生良好習慣是教師的首要任務，也是素質教育的根本要求。 學生***，長的虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”。一年級成績就很差,語數(shù)經?？疾患案?家長要求留級,可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉入我班時，考試成績在30分左右，三次測驗都不及格。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣。經常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真；在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因為他是獨生子，再加上他父親常年忙于生計無暇顧及，根本沒時間管理他，他母親又在一家私企工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力。但他頭腦聰明，精力充沛。 我的做法如下： 對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。 糾正中要堅持老師關心與學生幫助相結合。除老師關心外，教師也要讓周圍的同學關心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學的積極配合下，當他有一些自制行為時，當他能堅持一定時間穩(wěn)定注意力時，老師都要及時肯定，并且順序漸進對學生提出更高一點的要求。 讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達。如在課堂上多提問、多指導、多板演等，這樣都能有力地提高學生的注意力和知識水平。 幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現(xiàn)，有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。多使用一些鼓勵性的語言，功夫不負有心人，通過訓練，就會使他變“你能行”為“我能行”。 老師多和家長聯(lián)系，共同促進學生的轉化。耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。讓家長多關心一下學生的學習和表現(xiàn)，多問一下學會了那些知識，還有那些不懂的問題，并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。 通過幾個月的努力，現(xiàn)在老師和同學都覺得鄒世鋼同學像變了個人似的，上課聽課認真了，坐得住了，精力集中了，同學們也都愿意和他交流合作了。學習成績也已達到了及格水平，并且勞動也非常積極。在家也變成一個好孩子了