大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句?！ ?2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。 2．學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視?！ ?．指名展示朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。 五、再次質(zhì)疑 師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)： (1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己?。俊 ?2)“我”到底是大還是?。俊 煟哼@兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。 六、課堂總結(jié) 1．說(shuō)說(shuō)自己的收獲?！ ?．學(xué)生談收獲?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．課件出示詞語(yǔ)?！ r(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話?！ ?2)開(kāi)火車讀。 (3)小組比賽讀?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。 2．回顧問(wèn)題?！ 煟赫?qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？ (1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己?。俊 ?2)“我”到底是大還是?。俊 ≡O(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問(wèn)題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。 3．出示自探提示。 圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題： (1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什
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