【文章內(nèi)容簡介】 的正方；贊成科技發(fā)展弊大的同學(xué)是反方。（正反雙方分組就坐。）2．分組討論，篩選信息。大家對科技發(fā)展利大還是弊大議論紛紛，可光簡單地說“利大”或“弊大”是不能令人信服的，那該怎么說才可以更好地表明自己的觀點(diǎn)、說服他人呢？各方同學(xué)馬上分四人小組展開討論。討論分兩步：首先小組內(nèi)輪流談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)，然后再圍繞一兩個(gè)方面想想身邊有哪些相應(yīng)的事例，推薦一名代表做好記錄，待會兒代表小組匯報(bào)。（學(xué)生分組討論、作好記錄，師巡視傾聽、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生如何形成觀點(diǎn)）3．陳述見解，展開辯論。（1）代表陳述觀點(diǎn)。（邀請各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點(diǎn)和所引用的事例）（2）展開辯論，適時(shí)點(diǎn)評。聽了雙方發(fā)言，大家一定有很多話想說，請正反方同學(xué)輪流抓住對方的漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。（正反方展開自由辯論，教師相機(jī)點(diǎn)撥、適時(shí)點(diǎn)評：主要抓住所舉事例是否恰當(dāng)、表達(dá)是否有條理、敘述是否清楚這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生評議。）4．教師小結(jié)。要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)甚至圖片來證明自己的觀點(diǎn)、想法，做到言之有理。[設(shè)計(jì)意圖：辯論不同于一般的人際交流，需要一定的技巧。亮明觀點(diǎn)、明確要求為學(xué)生展開辯論作好了鋪墊。本環(huán)節(jié)既使學(xué)生全面參與了話題的討論，也為下面深入辯論進(jìn)一步打下了良好的基礎(chǔ)。]三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁1．選擇話題。（教師從剛才的辯論中提煉、選擇出辯得不夠深入?yún)s還可繼續(xù)展開辯論的小話題）2．合作交流。我發(fā)現(xiàn)在剛才的辯論中，有幾個(gè)觀點(diǎn)可謂針鋒相對，可惜大家都辯得不深。這樣吧，老師請大家在剛才的基礎(chǔ)上，就這些觀點(diǎn)再進(jìn)一步地展開辯論。請同學(xué)和同桌圍繞觀點(diǎn)再交流、整理一下手頭的材料，互相出謀劃策。（同桌交流，綜合資料，師巡視。）3．在發(fā)言中學(xué)習(xí)反駁。誰的觀點(diǎn)更有道理，讓我們辯論見高低。辯論雙方注意：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞，及時(shí)反駁。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞小話題抓住對方發(fā)言中的漏洞再次展開自由辯駁）[設(shè)計(jì)意圖：在明辨中澄清事實(shí)，在爭論中發(fā)展語言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，使學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，變一元為多元。整個(gè)辯論過程按由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行，以促進(jìn)交際活動的縱深發(fā)展。]四、評價(jià)總結(jié)，課后延伸1．總結(jié)認(rèn)識。正反方今天用事例充分展示出科技發(fā)展的利與弊。辯論的過程很精彩，大家的收獲一定也很大，能不能談?wù)勛约簩@節(jié)課的感受或者對科技發(fā)展利與弊兩方面有什么新的認(rèn)識。（指名總結(jié)、談感受）任何事物都有兩面性，科技也就像一把雙刃劍，有利也有弊。我們既要學(xué)會客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握，學(xué)會趨利避害、揚(yáng)長避短，科技才能更好地造福人類。（板書：趨利避害）2．評選“最佳辯論手”。同學(xué)們能不能對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)自我評價(jià)？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰？（指名評價(jià)，評選“最佳辯論手”。）3．課后延伸。“燈不拔不亮，理愈辯愈明?！被丶液?，將自己的觀點(diǎn)和理由向家長說一說，聽聽他們又是怎么看待這個(gè)辯題的。老師相信同學(xué)們在科技的海洋里暢游，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生一系列辯論活動結(jié)束后，給予的必要補(bǔ)充，回顧整個(gè)過程，學(xué)生定會有所收獲、有所頓悟?？偨Y(jié)體會幫助學(xué)生樹立了正確的思想認(rèn)識。] 【教學(xué)實(shí)錄片段】師：（各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點(diǎn)和所引用的事例。）聽了雙方發(fā)言，大家一定有很多話想說，接下來是自由辯論環(huán)節(jié)，請正反雙方同學(xué)輪流抓住對方的漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。正方1：（面向反方）對方辯友好，我的觀點(diǎn)是“科技發(fā)展利大”。隨著科技的發(fā)展，人類文明又向前邁進(jìn)了一大步，從以前的馬車變成汽車，從以前的油燈變成電燈?，F(xiàn)在，人們生活變好了。用電話加強(qiáng)了溝通，用汽車、摩托車加快了生活的節(jié)奏，用電飯煲、煤氣做美味可口的飯菜。?電視在生活中也是不可缺少的。我們可以看新聞，了解國內(nèi)外的事；可以看動畫片，放松一下；還可以不去現(xiàn)場看節(jié)目、表演，比如說，這次國慶節(jié)閱兵式，我們就可以舒舒服服地坐在家看轉(zhuǎn)播，不用千里迢迢趕到北京。電腦在各行各業(yè)的應(yīng)用更廣泛，我們在佛山發(fā)一封信到美國，只要幾秒鐘對方就能收到。我們還可以在英特網(wǎng)上和天南地北的親朋好友聊天、游戲；可以在網(wǎng)上讀新聞、看電影，聽音樂；可以聽老師上課，查找資料，還可以足不出戶購物、醫(yī)療、急救??師：用事實(shí)說話，不錯(cuò)，繼續(xù)！反方1：可對方辯友，你們難道沒有發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染這個(gè)是最直接，也是最顯眼的壞處嗎？ 師：反方同學(xué)能舉出有說服力的證據(jù)嗎？反方2：我來補(bǔ)充。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量卻與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達(dá)243萬噸，年平均增長率超過 20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這難道不是科技發(fā)展的弊端嗎？所以我認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”。師：是啊，用上具體數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，更有說服力了。誰還想說，直接站起來。正方2：對方辯友，話可不能這么說，鄧小平爺爺曾經(jīng)說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”就拿塑料袋來說吧！那不是我們科技太先進(jìn)，恰恰證明是我們的科技不夠先進(jìn)。要是我們的科技水平足夠高的話，人類就不會使用塑料袋，而是發(fā)明成本低且環(huán)保的購物袋了。正因?yàn)檫@樣，我們更要發(fā)展環(huán)保科技。怎么能把所有責(zé)任全都推到科技頭上？因此，我方堅(jiān)持“科技發(fā)展利大”。師：正方同學(xué)直接抓住對方漏洞進(jìn)行攻擊，不錯(cuò)！反方3：對方辯友好！我認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”！既然你們剛才提到了環(huán)保，我們反方也有事例要列舉?？萍及l(fā)展會破壞環(huán)境，間接也給人類的身體健康造成極大的危害。就像汽車，它雖然給我們帶來了方便，但是汽車會排放出廢氣，污染大氣，人呼吸了這種空氣會患??；許多工業(yè)用品和生活用品的大量使用，破壞了地球的“保護(hù)神”──臭氧層?？?，這是南極上空的臭氧層破洞，（出示“南極上空的臭氧層破洞”圖片）2000年這個(gè)破洞的面積就達(dá)到了2830萬平方公里。臭氧層破洞面積增加，也導(dǎo)致人類要接受紫外線的強(qiáng)烈輻射。而這種輻射的后果就是人類白內(nèi)障、皮膚癌等各種疾病的增加? ?所以說，科技發(fā)展弊大！師：有圖