支架式教學案例分析(編輯修改稿)
2025-05-14 00:11 本頁面
【文章內容簡介】 注意鼓勵學生進行相互交流，不僅是小組內交流，組與組也要進行交流。學生看到同伴創(chuàng)意很漂亮，他們都會想學一學，創(chuàng)意好的學生也會很樂意地充當小老師，這些是學生與學生的互動，是課堂中生成的寶貴資源。）交流展示：（讓學生把自己的作品展示并介紹給大家，說出自己的設計思路和實現(xiàn)方法，下面的同學可以補充和完善。）這里可滲透兩個知識點：（1）“噴槍工具”的使用：主要是選擇顏色和噴槍的大小，學生在操作中自然會掌握。（2）“用顏色填充”工具時，單擊可用前景色填充，右擊可用背景色填充，這是本課的一個難點，學生不容易在操作中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。這種方法在用兩種顏色填充時更方便快捷。學生再操作，補充完善自己的裝修。作品展示和評價。把學生的作品，搜集到老師機上來。老師向全班展示，并點評。三、拓展練習，自主創(chuàng)新。任務三：裝修自已的房間。裝修了高樓，美化了小區(qū)的環(huán)境，接下來，我們就來看看自己的家吧，自己的房間可要自己來裝修。出示一個沒有色彩的小房間圖畫。學生操作生演示并講解方法，共同評價補充。（設計思路：這兒是分層次的練習，不同水平和能力的學生，在裝修美化自己的房間時，會達到不同的效果，如顏色的搭配，甚至可以添畫一些他認為應該有的東西。這樣的拓展練習，可激發(fā)每個學生的求知欲，使每個學生都能在課堂活動中得到發(fā)展，得到不同的發(fā)展。）四、課堂小結，交流心得。學生交流學習心得教師幫助學生梳理知識，歸納總結。附：板書設計：七彩的圖畫（封閉區(qū)域） 單擊：用前景色色塊 “用顏色填充” 右擊：用背景色選取顏色 自定義顏色 “噴槍” 選擇大小 （設計思路：設計好的板書能從視覺上強化對學生的刺激，有利于學生對知識的理解和概括，即使在信息技術高速發(fā)展的今天，在普通中小學課堂教學中，板書也是不可能被幻燈、投影所完全取代。）“支架式”教學基本環(huán)節(jié)分析 如何在信息技術課堂教學中實施“支架式”教學呢？這兒我試著以“七彩的圖畫”為例來分析“支架式”教學模式的具體操作。支架式教學的課堂教學模式一般可分為：“情境導入→引導探索→自主探索→協(xié)作學習→效果評價”。 情境導入 通過創(chuàng)設有趣味的情境
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