我的戰(zhàn)友邱少云第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 23:58 本頁面
【文章內容簡介】 是什么？（引導學生從邱少云與“我”兩個角度來說）2）、哪位同學有被水或火燙傷過？你當時有什么感覺？指導朗讀課文，體會我內心的悲痛?！驹O計意圖】生活也是一本教科書，只有充分的體驗才能有真切的感悟。生活中，學生難免有被燙傷的經(jīng)歷，在與同學交流的過程中，感知作者要面臨的艱難抉擇，在答案只有唯一的情況下，他內心的痛楚，再朗讀課文時，感情就可以自然流露。（三）、引言：無情的烈火燒灼著年僅26歲的年輕戰(zhàn)士的身軀，他的生死牽動著我們每一位人的心，讓我們緊張、痛苦。那么，烈火中的邱少云是怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀第八自然段，說說烈火中邱少云是什么樣子的。說說烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方。小結過渡：是呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意，千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人??！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？那么是什么力量在鼓舞著他、支持著他呢？課件助情，播放電影《烈火中的邱少云》。指導朗讀：這是多么了不起的戰(zhàn)士呀！讓我們用聲音、用感情，把對英雄的崇敬之情表達出來！在邱少云精神的感召下，戰(zhàn)友們很快消滅了敵人，讓我們永遠記住這個日子——1952年10月12日。讓我們永遠記住的不僅僅是這個日子，還有邱少云在列火中英勇獻身的光輝形象，更是他自覺遵守紀律的崇高精神！【設計意圖】教師用一段飽含深情的語言感染學生，再趁熱打鐵，讓學生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著同學的心，深深地震撼著他們的心靈。學生真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及他在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。這時再讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀課文，抒發(fā)自我情感，升華自我情感。五、總結拓展戰(zhàn)斗結束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高
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