抵抗彎曲教學(xué)設(shè)計說明(編輯修改稿)
2025-05-13 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同，都要輕輕的放且放在中間位置。改變條件：紙的寬度（成倍變化：1倍寬、2倍寬、4倍寬）師：請同學(xué)們預(yù)測：1倍寬的紙條抗彎曲能力是多少？2倍、4倍寬呢？為什么？能說說猜測的原因嗎？生：預(yù)測、交流。師：（溫馨提示）后一次預(yù)測要根據(jù)前一次的實測結(jié)果。生：小組實驗、記錄，討論“我們的發(fā)現(xiàn)”。師：巡視指導(dǎo)。生：交流匯報實驗結(jié)果和小組討論結(jié)果。師：用課件記錄學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)。師生小結(jié)：紙梁的寬度增加，抗彎曲能力增加。（板書：增強(qiáng)）（設(shè)計意圖：做好此實驗的關(guān)鍵在于讓學(xué)生控制好變量。因此，實驗前讓學(xué)生討論實驗應(yīng)該控制哪些條件不變、哪些條件改變，通過小組合作討論、交流，教師指導(dǎo)總結(jié)，為后面紙梁厚度的研究奠定基礎(chǔ)。）出示活動二：探究紙橫梁的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。師：這個實驗該怎么做呢？生：回答實驗中不變和改變的條件及實驗步驟；實驗，記錄數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)；交流匯報實驗結(jié)果和小組討論結(jié)果。師：用課件記錄學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)。師生小結(jié)：紙梁的厚度增加，抗彎曲能力大大增加。（板書：增強(qiáng)）（設(shè)計意圖：在第一個實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了實驗的方法，了解了實驗中控制條件及如何控制，因此，第二個實驗放手讓學(xué)生自主探究，更能提高學(xué)生的綜合能力。）比較：師：出示學(xué)生研究紙梁寬度和厚度的實驗數(shù)據(jù)，觀察、比較兩次實驗結(jié)果，提出問題：要增加紙梁的抗彎曲能力，用什么方法更好？為什么？生：可以增加紙梁的厚度，因為增加紙梁的厚度比增加寬度更顯著增加抗彎曲能力。（板書：在活動二板書的“增強(qiáng)”前加“大大”二字，即板書為：大大增強(qiáng)）（設(shè)計意圖：通過幾組實驗數(shù)據(jù)的直觀比較，使學(xué)生分析得出增加厚度比增加寬度更能提高抗彎曲能力。）三、實踐運(yùn)用師：張小東家正在蓋房子，師傅問他橫梁是“立放”還是“平放”？他不知道
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