加速度教學設計說明(編輯修改稿)
2025-05-13 23:53 本頁面
【文章內容簡介】 七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備導入新課（5分鐘）知識回顧： 速度的定義及物理意義？ 速度的分類？回憶思考并回答提問： 位移與發(fā)生這個位移所用時間的的比值；表示物體運動快慢的物理量 平均速度和瞬時速度回顧知識鋪墊新課（多媒體）推進新課（25分鐘）探究一：加速度概念的得出播放視頻，結合導學案提出問題： 速度變化如何？ 誰的速度變化大？ 誰的速度變化快？完成導學案自主預習部分學生小組討論得出結論。 速度的變化有大小。 速度的變化有快慢 比較快慢的方法：時間相同，比較速度變化量；速度變化相同，比較發(fā)生變化所用時間。觀看視屏，增強主觀意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力推進新課（25分鐘）探究二：加速度的方向完成導學案例1題思考：計算出來的加速度的正、負表示什么意思？強調：應用加速度定義式計算時一定注意： 統(tǒng)一單位 規(guī)定正方向 課堂討論：，加速度也一定大嗎？，加速度也一定大嗎？，速度也一定為零嗎？（先觀察再思考與討論）①從加速度定義式的角度理解加速度方向與速度變化量方向的關系。②分別畫出汽車起步、剎車兩過程的初、末速度圖示（），通過圖示確定出速度變化量的大小和方向，然后歸納總結出加速運動和減速運動物體的加速度方向與速度方向關系。強調：比較兩加速度的大小，并說明加速度正負的物理意義，認識到加速度概念對加速運動物體和減速運動物體的都適用。 加速直線運動 加速度方向與速度方向相同； 減速直線運動
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