加速度教學(xué)設(shè)計(jì)說明-預(yù)覽頁
【正文】 跟速度、速度改變量之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，為了滿足新課標(biāo)倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育思想和“多元智能”理論，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、類比法和講授法： 教法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教法上選用了(1) 啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。 學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。上課環(huán)境為多媒體教室。觀看視屏，增強(qiáng)主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力推進(jìn)新課（25分鐘）探究二：加速度的方向完成導(dǎo)學(xué)案例1題思考：計(jì)算出來的加速度的正、負(fù)表示什么意思？強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用加速度定義式計(jì)算時(shí)一定注意： 統(tǒng)一單位 規(guī)定正方向 課堂討論：，加速度也一定大嗎？，加速度也一定大嗎？，速度也一定為零嗎？（先觀察再思考與討論）①從加速度定義式的角度理解加速度方向與速度變化量方向的關(guān)系。學(xué)生思考回答，并能舉例說明：速度大，加速度不一定大；速度變化量大，加速度不一定大加速度為零，速度可以不為零 培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法、合作學(xué)習(xí)的能力（多媒體）通過學(xué)生對(duì)公式的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)矢量的特點(diǎn)。加速度的方向與速度變化量的方向相同。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)參考
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