改變生命的教學(編輯修改稿)
2025-05-13 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第二個目標﹕教導人如何學習。 創(chuàng)造一生持續(xù)學習的學習者。( P53 ) 當你學習時你就在成長。今日你停止學習，明日你就無法成長。( P53 ) 學習不單是興奮的過程，也是個符合邏輯的過程。( P53 ) 第三個目標：教導人如何做到。 這個目標帶領我們回到一項原則，就是只要是學生有能力自己做到的，就不要替他去做。假如你替他做了，你將會讓他或她成為一個教育的跛子.....一個教育方面的半身不遂者。( P55 ) 假如你正要教導學生思考、學習、做到..... 那么，你要鼓勵他們精通四種基本的技巧：讀、寫、聽、說。( P57 ) 學習的四個層次 心理學家馬斯洛（Abraham Maslow）提出學習的四個層次： 學習者的起點，開始的基本層次是無意識無能力。 接下來的層次是有意識無能力。 第三個層次是有意識有能力。 最后的層次是無意識有能力。（P46 ）3．定律3 ── 活動的定律 知而不行則枉 今天教育的頭號問題是，未能刺激學習者將所學付諸行動。( P127 ) 最好的學習者乃是參與者；他們不僅是在外圍觀看活動，并且深深地溶入其中，完全投身在場內(nèi)，他們也比一般沒有投入的學習者，享受更多的學習樂趣。( P69 ) 學習并不是以活動本身為目的；活動乃是達到學習目的的手段。( P67 ) 我聽見，我會忘記。我看見，我會記得。我做了，我會明了。( P70 ) 在良好指導下的練習將能臻于完美。( P68 ) 全人投入的學習 我們記憶的潛能最高僅達我們所聽見的百分之十。( P70 ) 假如我們將視覺與聽覺并用，心理學家說，我們記憶的潛能會提升到百分之五十。( P71 ) 除了視覺與聽覺再加上做，效果如何呢？心理學家說這樣的結合會帶來百分之九十的記憶效果。( P71 ) 當你做了以后你不僅會明了；而且也會改變。( P70 ) 實踐者才是主動學習者 知識不像有形的物質(zhì)，可以從一個心靈傳送到另一個心靈，因為思想不是可以掌握或觸摸的物體.....思想必須經(jīng)過重復思考，經(jīng)驗必須再經(jīng)驗。( P65 ) 一位傳講者的工作不是去感動人，而是去影響他們；不單是說服他們，而是去改變他們。( P66 ) 我們的學生乃是為著錯誤的對象工
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