改變生命的教學(xué)-資料下載頁
2025-04-16 23:50本頁面
【正文】 效，我們所憑借的不是你所做的，而是學(xué)生學(xué)習(xí)后的結(jié)果。( P112 ) 人們接受他們感覺可以接受的，并且拒絕他們感覺應(yīng)該拒絕的。( P114 ) 做一個有影響力的人，認(rèn)識你的學(xué)生。我們當(dāng)中有些人是生活在象牙塔內(nèi)，一點也不清楚我們的學(xué)生在哪里，所以我向你提出挑戰(zhàn)，你要走入他們的生命中。( P121 ) 你愈親近他們，就愈能產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。( P121 ) 贏得傾聽的權(quán)力。( P122 ) 信任總是在溝通之先。( P122 ) 愿意在你學(xué)生們的面前，成為一個有弱點的人。( P122 )6．定律6 ── 鼓勵的定律 MQ決定學(xué)習(xí)成果 當(dāng)我教學(xué)的時間愈長，我就愈深信一個人的MQ ── 他的動機(jī)商數(shù)(Motivation Quotient) ── 遠(yuǎn)比他的智力商數(shù)(IQ)來的重要。( P127 ) 鼓勵的定律是﹕當(dāng)賦予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)時，往往會帶來最有果效的教學(xué)。( P128 ) 不合理的動機(jī)會遭致毀滅性的后果。( P128) 其中有一種，我稱之為棒棒糖式的動機(jī)，另一種不適當(dāng)?shù)膭訖C(jī)是罪惡感。( P128 ) 使學(xué)生自動自發(fā) 動機(jī)有兩種層次，第一種不是人們原有的動機(jī) ── 乃是外在的動機(jī)，第二種較為重要 ── 是屬于原有的動機(jī) ── 乃是發(fā)自內(nèi)在的。( P130 ) 你的工作就是運(yùn)用所有的動機(jī)，去引發(fā)原有的動機(jī)。你希望能夠潛入學(xué)生的內(nèi)心，從中搜尋找出關(guān)鍵性的按鈕，然后用力一按。但是你必須先從外部著手，使他內(nèi)部發(fā)生改變。( P130 ) 身為一位教師 ── 乃是一位激發(fā)動機(jī)者 ── 你要幫助人們發(fā)展到自動自發(fā)的地步。你要他們做他們愿意做的.....不是因為你要求他們，或是你逼迫他們，而是他們自己選擇要如此做。( P131 )7．定律7 ── 準(zhǔn)備的定律 準(zhǔn)備的定律就是：在教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生與教師雙方都做了適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時，將產(chǎn)生最大的效果。( P150 ) 作業(yè)的價值，我發(fā)現(xiàn)它有三樣顯著的益處﹕促進(jìn)思考 作業(yè)提供一個可供建造的基礎(chǔ)背景 作業(yè)培養(yǎng)獨立研究的習(xí)慣 什么是好作業(yè)的特征呢？ 作業(yè)必須具有創(chuàng)造力。 作業(yè)必須能夠刺激思考 作業(yè)必須是可以做到的。不要滑到非現(xiàn)實的路上去。( P154 ) 身為一位教師，你的目標(biāo)是培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)者。你教學(xué)的時間只是刺激他們學(xué)習(xí)，但不能取代他們學(xué)習(xí)。(
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