六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率第2課時(shí)案例分析(編輯修改稿)
2025-05-13 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與課題相關(guān)的思維軌道上來?！ 《?、回顧整理有關(guān)可能性的知識(shí) ?。?）教師：有關(guān)可能性的知識(shí)你還記得哪些？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流?！ 。?）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充?！ W(xué)生：事件發(fā)生的可能性是有大小的?！ W(xué)生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的?！ W(xué)生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的?！ ∪?、教學(xué)例2 1．復(fù)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的三種可能性 教師出示一副撲克，當(dāng)眾從中取走J，Q，K和大小王?！ 〗處煟含F(xiàn)在從中任抽一張，請(qǐng)你判斷下面事件發(fā)生的可能性?！ 。?）抽到的牌上的數(shù)比11小?！ W(xué)生：一定發(fā)生，因?yàn)槭Ｏ碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小。 ?。?）抽到的牌是黑桃Q?！ W(xué)生：不可能發(fā)生，因?yàn)樗械腝都被拿走了?！ 。?）抽到的牌是方塊2?！ W(xué)生：有可能發(fā)生，因?yàn)榉綁K2還在老師手中?！ ?．復(fù)習(xí)體會(huì)事件發(fā)生的可能性有多少種 教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會(huì)有哪些可能的結(jié)果呢？ 教師：按照花色分有黑桃、紅
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