八年級上第四單元導(dǎo)學(xué)案牛立軍(編輯修改稿)
2025-05-13 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ) ?、苓@種魚有“胡須”，生長快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。 ( )四，課后反思18阿西莫夫短文兩篇設(shè)計教師： 牛立軍 課型： 自讀課 使用日期： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。體會課文中的補充說明的作用和含義。理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)重難點】體會課文中的補充說明的作用和含義。理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。【學(xué)習(xí)時間】1課時自學(xué)過程使用備注一．完成預(yù)習(xí)任務(wù)給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字遺h225。i （ ） 骨g233。 （ ） zhě（ ）皺 追s249。（ ）劫（ ）難 蟾蜍（ ） 隕（ ）石 攜（ ）帶解釋詞語劫難：__________ 追溯：__________ 天衣無縫：________ 致密：__________ 【課內(nèi)探究案】一．情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。二、自主探究，釋疑解惑1．“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知?2．“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷?4．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？5．作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？ 三、合作探究，你問我答 兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。3．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？揣摩語言，感受作者獨特的語言風(fēng)格（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。（3）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。（4）即非常純的沙子。(5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？教師提示：請同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。請同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。四、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。遺?。? ） 褶皺（ ） 追溯（ ）鳥臀目（ ） 兩棲動物（ ）2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了 _______________ ；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明 ____________________ 。這表明，思考問題的角度不同，________ 不同。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學(xué)家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。潮汐（ ） 大劫難（ ）？采用了什么樣的說明順序？，并概括層意。① ② ③ ④ ⑤4.②③④段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：①___________ ；②___________ ；其依據(jù)分別是_ 。④段文字中引號的作用是________ ，第⑤段文字中括號的作用是______________ 。②段文字中加點的“可能”“也許”能否刪去？為什么？③段文字運用了______ 說明方法，主要是說明____ ______________________ 五．學(xué)后反思：19 生物入侵者設(shè)計教師： 牛立軍 課型： 自讀課 使用日期： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】圈劃課文關(guān)鍵詞句，了解本文說明的主要內(nèi)容 。提高學(xué)生的環(huán)保意識。找出各種說明方法，了解其說明的目的。 分析課文各層次內(nèi)容明確課文運用的說明順序?！緦W(xué)習(xí)重難點】 圈劃關(guān)鍵詞句，了解說明內(nèi)容與說明方法。 提高學(xué)生的環(huán)保意識?！緦W(xué)習(xí)時間】：1課時 導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、 預(yù)習(xí)圈劃中解讀課文內(nèi)容： 標(biāo)節(jié)序、圈劃生字詞語， 圈劃出關(guān)鍵語句（分出事物對象、對象的特征與說明方法）二、 摘抄基礎(chǔ)知識并記憶積累之。1．給下列加點的字注音，并進行小組默寫：（1）歸咎（ ） （2）五色斑斕（ ） （ ） （3）失衡（ ） （4）監(jiān)控（ ）（5）劫掠（ ）（6）藩籬（ ） （7）扼制（ ） 8）繁衍（ ） （9）遵循 （ ）（10）醞釀（ ） （11）棲息 （ ）2．解釋詞語：（1）無動于衷： （2）在劫難逃：（3）束手無策： （4）五色斑斕：（5）嘯聚山林： （6）歸咎：選詞填空。生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)平衡 生態(tài)環(huán)境（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的1
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