年月日教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 23:07 本頁面
【文章內容簡介】 公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）學生回答。學生可能有的回答： 一年有12個月，我是在日歷上看到的。 一年有365天，我是聽大人們說的。 一年有時有366天，我是在網(wǎng)上查的。 ……想學生觀察年歷表，并完成表格。（見表一）學生反饋學習成果。全班交流發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的結果： 一年有12個月（板書） 31天（板書）的月份有：12月（板書）；30天（板書）的月份有：11月。（板書） 二月有28天或29天（板書） 我還發(fā)現(xiàn):（1）7月以前單月是31天，7月以后雙月是31天（2）7月、8月兩個相連的月份都是31天；（3）把所有月份的時間加起來是365天，（4）把所有月份的時間加起來是366天，……齊讀大月有……，小月有…… 小組討論交流記住大小月的方法 全班交流反饋 小結（觀看課件出示“拳頭記法”。）學習歌謠記法觀察1993年到2004年各年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表思考回答學生反饋： 合作填表 尋找規(guī)律，相互交流自己的發(fā)現(xiàn) 全班交流反饋①交流填寫的表二⑵規(guī)律。生1：每4年一個閏年。3個平年，我想閏年可能與4有關生2：我也發(fā)現(xiàn)沒4年有一個閏年……小組合作計算驗證全班交流驗證結論師生一起歸納。 計算判斷 全班交流生1：1949年 1997年 1900年都是平年生2：1900年時閏年 師生小結判斷整百年是否閏年方法學生帶著問題觀看大屏幕，了解為什么公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。了解學生對年月日知識的了解，更好的把握教學起點。通過觀察萬年歷可培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過合作探究，學習記憶大小月的方法，使學生獲得知識的同時，合作能力也得到培養(yǎng)。通過合作培養(yǎng)整理信息、處理信息的能力。閏年是怎么形成的？為什么會有閏年？這些問題是學生急于想知道的問題。同時也可拓寬學生的知識面。練習鞏固判斷哪些年份是閏年的方法。鞏固閏年判斷的方法。查漏補缺，鞏固本課學習的主要內容。閏年是怎么形成的？為什么會有閏年？這些問題是學生急于想知道的問題。同時也可拓寬學生的知識面。三、實踐應用拓展新知
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