平面直角坐標(biāo)系說(shuō)課稿(同名4714)(編輯修改稿)
2025-05-13 23:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（全體活動(dòng)）1. 出示樺皮廠鎮(zhèn)中學(xué)圖片，圖中標(biāo)示校長(zhǎng)室、食堂、宿舍、教師辦公室學(xué)校大門等的位置。2. 問(wèn)題：你能表示出這種位置關(guān)系嗎？3. 問(wèn)題：如果引入方格線，現(xiàn)在你能表示圖中校長(zhǎng)室、一年七班的位置嗎？4. 問(wèn)題：如果在此基礎(chǔ)上，以宿舍中為原點(diǎn)作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右，向上為正方向，一個(gè)方格的邊長(zhǎng)看做一個(gè)單位長(zhǎng)度，那么你能表示出食堂、老師辦公室、一年八班的位置嗎？(模塊一，從學(xué)生熟悉的數(shù)軸出發(fā)，使學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。引入學(xué)校教室位置可以提高學(xué)生興趣，連續(xù)三個(gè)問(wèn)題步步提出將平面直角坐標(biāo)系引入，而且這種必要性逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)把本節(jié)課與前面《有序數(shù)對(duì)》緊密聯(lián)系在一起，而此處方格線具有的無(wú)界性，引發(fā)成學(xué)生思維沖突，設(shè)立一個(gè)參照點(diǎn)（原點(diǎn)）的成為確定位置所必需的。) 活動(dòng)二、探索新知，形成概念（全體活動(dòng)、小組活動(dòng)）1. 出示平面直角坐標(biāo)系發(fā)明人數(shù)學(xué)家笛卡爾資料。2. 通過(guò)教師引導(dǎo)、操作、逐步演示的方式，師生共同板演畫圖學(xué)習(xí)建立平面直角坐標(biāo)系及其相關(guān)概念。3. 教師引導(dǎo)，利用多媒體演示確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置的方法。(為了學(xué)生更好地?cái)⑹鲎鴺?biāo)的產(chǎn)生，教師可把這種敘述方式固定下來(lái)“過(guò)點(diǎn)A作橫軸的垂線，垂足對(duì)應(yīng)的數(shù)字是3，3叫作點(diǎn)A的橫坐標(biāo)，過(guò)點(diǎn)A作縱軸的垂線，垂足對(duì)應(yīng)的數(shù)字是2，2叫作點(diǎn)A的縱坐標(biāo)，因此點(diǎn)A的坐標(biāo)是A(3,2)，記憶用一句話表示：先橫后縱，逗號(hào)隔開(kāi)，加上括號(hào))(通過(guò)坐標(biāo)含義的講解、坐標(biāo)敘述的規(guī)范，坐標(biāo)口訣的傳授加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的理解與記憶。)4. 在建立好平面直角坐標(biāo)系的題圖中，那么你能表示一年六班的位置嗎？其余的各地點(diǎn)坐標(biāo)如何表示？ 小組交流，并請(qǐng)一位同學(xué)為大家敘述E、G、F坐標(biāo)得到的過(guò)程。(本題中增加了四個(gè)點(diǎn)，其中兩個(gè)點(diǎn)在象限內(nèi)，兩個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)軸上，目的是讓學(xué)生明確了求不同位置點(diǎn)的坐標(biāo)的方法，其中設(shè)計(jì)E點(diǎn)是為了讓學(xué)生與B點(diǎn)比較以便更好地理解了點(diǎn)的坐標(biāo)
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