小學(xué)生自卑心理的個(gè)案分析及教育策略(編輯修改稿)
2025-05-13 22:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自信都是后天形成的，這就意味著它們是可以改變的。處于兒童期的小學(xué)生的心理特征還沒(méi)有完全形成，所以他們的自卑常常是依賴(lài)性的或臨時(shí)性的。但如果不注意在教育中克服，就會(huì)轉(zhuǎn)化為性格的一部分。這時(shí)候，人或者被自卑所壓倒，成為人生徹底的失敗者；或者徹底反抗自卑從而產(chǎn)生不理智的、極端的、破壞性的行為。不論其往哪一個(gè)方向發(fā)展，都會(huì)加劇個(gè)人的心理沖突，失掉自己的幸福，有時(shí)還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。作為小獎(jiǎng)的老師，同時(shí)也是一名持有從業(yè)資格證書(shū)的心理咨詢(xún)師，幫助他克服自卑心理是我的責(zé)任，并且義不容辭、刻不容緩。針對(duì)他的心理問(wèn)題形成的原因，我采取了以下措施：, 互相了解家校情況, 及時(shí)調(diào)整教育措施。（1） 與家長(zhǎng)交流，認(rèn)識(shí)過(guò)度保護(hù)。在母親的授意下，小獎(jiǎng)平時(shí)在家，不能跟哥哥、姐姐一起玩耍，在學(xué)校里，只能孤孤單單在位置上發(fā)呆。在我看來(lái)，小獎(jiǎng)的自卑心理源于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)。過(guò)度保護(hù)給孩子帶來(lái)的危害不少，主要有以下三點(diǎn)：，降低孩子的自我價(jià)值感，使他變得軟弱、自卑，缺乏勇氣面對(duì)外面的世界，無(wú)法勇敢地表達(dá)自己的主張與需求。有此特質(zhì)的孩子做事往往比較被動(dòng)、畏縮、缺乏創(chuàng)新精神，不容易被同伴看重。，導(dǎo)致他某些方面的能力明顯低于同齡伙伴，從而自我價(jià)值感偏低，遇事畏縮?！皭?ài)”，但很多時(shí)候帶給孩子的往往是一種軟性的控制，極易引發(fā)孩子的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致親子關(guān)系變得疏離。（2）與家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)智愛(ài)。在交談中，家長(zhǎng)意識(shí)到自己在以往教育孩子適當(dāng)?shù)牡胤?，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及早想辦法糾正。我們一致認(rèn)為：家中不應(yīng)以小獎(jiǎng)為中心，因身體原因就特殊對(duì)待他，而應(yīng)“人人平等”，這樣他才能獲得與哥哥姐姐相處的機(jī)會(huì)，才能感受到親人帶給的快樂(lè)，有助于他打開(kāi)郁結(jié)的心緒。在身體條件允許的情況下可以適當(dāng)?shù)刈屗绺缃憬愣喑鲩T(mén)去玩。若是實(shí)在不放心，可以由媽媽帶著去有孩子的鄰居家串門(mén)，讓他有接觸其他同齡人的機(jī)會(huì)，不要再整天將他關(guān)在家里。智愛(ài)是一種全面的關(guān)愛(ài)，尤其側(cè)重對(duì)孩子心靈的關(guān)照。我們一同商定，認(rèn)為想要減少過(guò)度保護(hù)行為，就必須把握三條原則：1．觀察孩子給予我們的信號(hào)，能放手盡量放手。孩子都有自我意識(shí)，有強(qiáng)烈的“自己來(lái)”的欲望。在保證安全的前提下，建議盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會(huì)。如此，他們就會(huì)獲得更多自我成長(zhǎng)的能量，發(fā)展得更好。2．在放手與保護(hù)之間尋求平衡。放手不等于放任自流，而是要根據(jù)孩子的情況，以他能夠接受的方式，既給予他發(fā)展的空間，又不讓他有被忽視或者逼迫的感覺(jué)。3．在孩子需要保護(hù)的時(shí)候，成為他的依靠。當(dāng)孩子的能力達(dá)不到時(shí)，我們需要給予他心理上的支持，逐步放手，給他一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)間。作為家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照
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