劉曉匯神奇的貨幣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2025-05-13 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要現(xiàn)實(shí)的貨幣,只需要想象中的或觀念上的貨幣。模擬以貨幣為媒介的交換,對(duì)比分析──貨幣流通手段職能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境表演結(jié)束后,設(shè)置問題,由學(xué)生交流討論,教師只在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。(1)木匠用桌椅換取貨幣,是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?(2)與物物交換相比較,貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過程產(chǎn)生了什么影響?(3)如果木匠賣不掉桌椅,對(duì)他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?通過交流討論,使學(xué)生逐漸得出以下結(jié)論:結(jié)論1:是一種手段,這里貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。結(jié)論2:與物物交換相比較,貨幣充當(dāng)商品交換的媒介,使商品交換更加通暢,就像奔流的河水一樣暢通無阻,對(duì)于這種以貨幣為媒介的商品交換,我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是:商品──貨幣──商品。貨幣出現(xiàn)以后,賣和買可以分離,異時(shí)異地進(jìn)行,因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的更多的形式是:“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。結(jié)論3:商品所有者能否順利賣出商品,關(guān)系到商品生產(chǎn)者的生存競(jìng)爭(zhēng)。貨幣具有流通手段職能,充當(dāng)流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣。簡(jiǎn)單說明貨幣──產(chǎn)生就具有了貨幣價(jià)值尺度和流通手段的職能,因此它們是貨幣的基本職能在此基礎(chǔ)上,又派生出來貨幣的其他職能:貯藏手段、支付手段和世界貨幣。三、回溯歷史,探究貨幣的進(jìn)一步演變──探究紙幣的產(chǎn)生、發(fā)行與使用(10分鐘)教師簡(jiǎn)單介紹鑄幣的出現(xiàn),然后進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探究。剖析案例,探究交子的奧秘──探究紙幣的產(chǎn)生和本質(zhì)多媒體播放(1)從交子發(fā)行和使用過程探究紙幣的本質(zhì)。問題1:從交子的產(chǎn)生過程來看,它為什么能夠購買商品?引導(dǎo)學(xué)生得出:交子能夠用來購買商品的一個(gè)重要前提,是憑借紙幣可以隨時(shí)兌換貨幣,在這里紙幣作為貨幣的象征、符號(hào),代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質(zhì)是一種價(jià)值符號(hào)。(在這里,要向?qū)W生講清楚:第一,紙幣只是一種價(jià)值符號(hào),即代表著一定數(shù)量的價(jià)值。這是紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別。金屬貨幣本身具有內(nèi)在價(jià)值,而紙幣本身的價(jià)值可以忽略不計(jì)。紙幣的面額只是代表著一定數(shù)量的價(jià)值,因而稱為價(jià)值符號(hào)。第二,由于紙幣只是價(jià)值符號(hào),它的流通必須以發(fā)行者強(qiáng)大的信譽(yù)或強(qiáng)制為基礎(chǔ),否則就無人使用。因此,后來紙幣都由國家壟斷發(fā)行權(quán),
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1