中小學(xué)基礎(chǔ)教育策劃書(編輯修改稿)
2025-05-13 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素。另外，以此為契機，了解學(xué)生生源的流向等問題，揭示諸多問題背后的聯(lián)系。 角度詮釋：我們調(diào)研盡量將代表政府立場的公立學(xué)校與社會普通成員納入其中，多方位的認知學(xué)區(qū)劃分這一制度，避免單方面調(diào)研造成的一隅之見，認識不足。另外，我們選取房價這一熱點話題作為一個切入點，充分探討學(xué)區(qū)房價背后的影響力量與因素，進而論證教育的公平性。 六．調(diào)研活動創(chuàng)新性1 運用專業(yè)知識，用法理學(xué)的原理和社會學(xué)的思維方法分析“學(xué)區(qū)劃分”，做到學(xué)以至用。而后，又可將調(diào)查數(shù)據(jù)在法學(xué)角度深層次研究相關(guān)問題，并向有關(guān)部門提出合理建議，這也是本團隊此次活動的初衷。2注重解決實際問題，本團隊在實踐調(diào)查的同時，立志開展一些有關(guān)教育公平性的宣傳活動，并加設(shè)一些和中學(xué)生互動的活動，盡自己所能幫助貧困學(xué)生的學(xué)習和生活問題，盡量做到不僅僅停留在模式探索上，而是真正觸及實際，把實際問題融入調(diào)查。3追溯學(xué)區(qū)劃分淵源，跟蹤學(xué)區(qū)劃分演變，了解學(xué)區(qū)劃分的現(xiàn)在，從歷史到現(xiàn)實，進行多角度地分析，而后，深入分析這種模式的利與弊，嘗試改變以下其弊端或者構(gòu)想一個更為公平的教育模式。4根據(jù)調(diào)研主題所處的不同的經(jīng)濟狀況，不同的地理位置，先以市中區(qū)為主，逐步擴大至新城區(qū)及農(nóng)村，進行全方位調(diào)研，在把“學(xué)區(qū)劃分”問題放在核心位置的同時，調(diào)查一下其他有關(guān)教育公平性的問題，做到主次分明。5本團隊作為法學(xué)院調(diào)研團隊之一，同樣有優(yōu)秀的老師指導(dǎo)，有踏實的學(xué)生努力，團隊調(diào)研活動調(diào)查廣泛，具有全面性。七．活動可行性分析（即活動優(yōu)勢）：（1）客觀方面。第一，處于知識經(jīng)濟時代，幾乎再沒有國家不把教育視為強國之本。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，要求先進的教育體制的支撐，九年制義務(wù)教育更早以被定為國策。在這個瞬息萬變的時代，學(xué)區(qū)劃分有著除舊破新的必要與可能，力求穩(wěn)中求變，日臻完善； 第二，我校全面開放的教學(xué)體制提供堅強的后盾。一直以來，我校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，非常注重學(xué)生能力的提高，把提高學(xué)生的實踐能力作為一項重要工作開展，我們這次調(diào)研活動對學(xué)生的各項素質(zhì)鍛煉都是一個絕佳的機會，定會受到學(xué)校的大力支持！ 第三，調(diào)研隊已與調(diào)研校區(qū)取得聯(lián)系，有些隊員更是出自所調(diào)研范圍內(nèi)的學(xué)校，關(guān)系良好，了解較多。 （2）主觀方面：第一，準備充分。每一個細節(jié)都做了周密的計劃和安排，并受到了學(xué)校多位學(xué)長、學(xué)姐的指導(dǎo)?？梢哉f為這次活動，我們已經(jīng)做好了足夠的準備，將以百分之百的努力深入開展本次社會實踐！ 第二，隊員優(yōu)秀，各有所長，分工明確，有著較強的溝通能力，挖掘事件背后原因的視角和思維，以及頑強的耐力和拼勁。 第三，資源豐富，多位成員家中與教育系統(tǒng)中學(xué)校、政府有聯(lián)系（并有來自山東省教育廳專業(yè)人士指導(dǎo)），方便對教育單位進行走訪以及獲取較為準確細致的學(xué)區(qū)劃分所產(chǎn)生的公平性的問題解答第四，指導(dǎo)老師優(yōu)勢：尹老師作為法學(xué)院團委書記、2010級本科生輔導(dǎo)員，曾經(jīng)多次參加學(xué)校、山東省組織的各種社會實踐活動，并取得了十分優(yōu)異的成績，尹老師在指導(dǎo)學(xué)生社會實踐工作上有著豐富的經(jīng)驗，曾經(jīng)指導(dǎo)數(shù)支本科生、研究生實踐團隊的實踐活動，取得了豐碩的實踐成果。并且，尹老師自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)同樣可以為我們提供在方法論上的指導(dǎo)，向我們教受與當?shù)卣块T工作人員交流的技巧和注意事項，可以保證我們實踐活動的順利進行。八預(yù)期成果：關(guān)于濟南市中小學(xué)基礎(chǔ)教育公平性的調(diào)查報告一份提高社會各界對基礎(chǔ)教育公平性的關(guān)注度，逐漸使促進基礎(chǔ)教育公平成為全社會的自覺行動促進中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，一定范圍上縮小因教育不公而帶來的學(xué)生間的知識文化差距提高組員的分析研究與解決問題的能力將法律常識運用到促進基礎(chǔ)教育公平的實踐中來，更好的發(fā)揮法律的指導(dǎo)與規(guī)范作用促進學(xué)校教育資源的優(yōu)化，推動學(xué)校教育質(zhì)量的改善二．活動規(guī)劃（調(diào)研對象：相關(guān)教育機構(gòu)政策及公職人員；學(xué)生及家長；）一人員配置（見附錄）二具體活動一、準備階段1. 大概了解 負責人：全組主要渠道：媒體（網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等）具體闡述：了解熟悉教育法相關(guān)條文及學(xué)者論文、濟南市初中學(xué)區(qū)劃分相關(guān)資訊及背景資料、政府關(guān)于小升初擇校問題相關(guān)政策、政府關(guān)于初中學(xué)區(qū)劃分的相關(guān)政策、政府關(guān)于控制“學(xué)區(qū)房”房價的相關(guān)政策等。通過資料查找了解，我們可以大致了解濟南市小升初擇校情況、跨學(xué)區(qū)上學(xué)情況及政府立場，為調(diào)研地點選取作準備，為進行進一步調(diào)研打下基礎(chǔ)2 調(diào)研地點確定 負責人： 全組方向: 市中區(qū)2所生源流進較多初中、2所生源以劃區(qū)為主學(xué)校及2所生源不足的學(xué)校（主要集中在新建區(qū)）確定地點：實驗初中，育英中學(xué)，濟南市二十七中學(xué)，濟南市十四中學(xué)，濟南市六十八中學(xué)，濟南市育文中學(xué)具體闡述：由于人力、物力等各方面的限制，及根據(jù)前期的
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