六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-13 03:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 A、人的心理創(chuàng)傷B、爆炸C、瘟疫D、泥石流E、社會(huì)動(dòng)亂識(shí)別地震謠言說(shuō)法，正確的是（ ）A、地震預(yù)報(bào)不是政府發(fā)布的B、可向當(dāng)?shù)厝嗣裾藢?shí)C、地震的時(shí)間、地點(diǎn)、震級(jí)說(shuō)的十分準(zhǔn)確D、可向當(dāng)?shù)氐卣鸩块T核實(shí)地震發(fā)生時(shí)你在戶外如何避震（ ）A、就地選擇開(kāi)闊地避震B(yǎng)、避開(kāi)高大建筑物C、迅速返回室內(nèi)D、避開(kāi)過(guò)街橋、立交橋E、抱住電線桿選擇建筑物的地基時(shí)，應(yīng)避開(kāi)以下地方（ ）A、松軟的土地B、地下水位較淺的地方C、山坡或山腳D、活斷層通過(guò)的部位及附近E、古河道、舊池塘或沙灘及其填充地帶上地震時(shí)，為防止次生災(zāi)害的發(fā)生，城鎮(zhèn)居民首先要做的是（ ）。A、切斷水源B、切斷燃?xì)庠碈、切斷電源D、關(guān)好門窗被埋壓的人員通常應(yīng)當(dāng)采取以下方法，保存體力，等待救援（ ）A、 用濕手巾、衣服或其他布料等捂住口鼻和頭部B、 盡量活動(dòng)手和腳，用周圍可搬運(yùn)的物品支撐身體上面的重物，避免塌落C、 在周圍安靜時(shí)或能聽(tīng)到上面（外面）有人說(shuō)話時(shí)，應(yīng)敲擊出聲，向外界傳遞信息D、 無(wú)力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量節(jié)省力氣，要靜臥，保持體力，等待求援地震的突發(fā)性很強(qiáng)，往往使人措手不及，防不勝防。因此，家庭在平時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)防震包，以解震后的燃眉之急，防震包所裝物品數(shù)量不能太多，以方便攜帶。一般必須存放的物品應(yīng)該有（ ）A、食品B、水C、日常生活用品 D、急救藥物地震發(fā)生時(shí)，要保持清醒，頭腦冷靜，就地避險(xiǎn)，不可冒然外逃，可選擇安全的地方避險(xiǎn)，有（ ）A、陽(yáng)臺(tái)B、桌子底下C、開(kāi)間小的衛(wèi)生間D、墻角 二、課堂避震演習(xí)： 大家知道的不少，做起來(lái)怎樣呢？ 下面我們就來(lái)進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)避震演習(xí)。 發(fā)生地震了，同學(xué)們不要慌張，抓緊進(jìn)行自救。 師：大家做得很好， 師：希望大家在平時(shí)的生活中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)我們的生命。 雖然我們懂得了很多，但是對(duì)于地震的預(yù)測(cè)我們?nèi)匀粵](méi)有辦法解決，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。有沒(méi)有信心？《水與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 課題的提出水是地球的生命之源，沒(méi)有了水，人類和自然界的動(dòng)植物都無(wú)法生存，我們也不會(huì)擁有現(xiàn)在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產(chǎn)、生活中在利用水的同時(shí)，也給水資源帶來(lái)了嚴(yán)重的污染和浪費(fèi)，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，人類必須合理有效的保護(hù)水資源。小學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴(yán)重性。所以，在小學(xué)階段就應(yīng)開(kāi)展節(jié)約水和保護(hù)水的環(huán)?；顒?dòng)，從小培養(yǎng)孩子們保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這一活動(dòng)主題的開(kāi)展也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，更有助于提高全民族的環(huán)保意識(shí)和素質(zhì)。 二、設(shè)計(jì)思路本課題設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)需要用1―2個(gè)課時(shí)。（一）有限的水資源：小學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)僅限于水的用處很大，而很少了解水對(duì)人類的重要性和淡水資源的嚴(yán)重短缺。五年級(jí)學(xué)生的理解能力有很大的提高，根據(jù)他們?cè)谏钪袑?duì)水了解的基礎(chǔ)上，用辯論賽的形式，深入的探討水對(duì)人類的重要性和地球上水資源的短缺問(wèn)題。讓他們通過(guò)各種渠道(圖書館、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等)收集相關(guān)材料，利用自學(xué)的形式得到水資源的有關(guān)知識(shí)。 （二）水的調(diào)查：通過(guò)上一問(wèn)題的探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上淡水資源的嚴(yán)重短缺，激發(fā)學(xué)生調(diào)查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析、調(diào)查、收集資料等能力，根據(jù)學(xué)生特殊的家庭背景，設(shè)計(jì)不同的參觀調(diào)查方案，讓每個(gè)學(xué)生都親身參與到這個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)中。本次活動(dòng)包括自來(lái)水的來(lái)源調(diào)查、家庭中的用水情況、個(gè)人用水量的調(diào)查、生活水平提高與用水量增加的關(guān)系調(diào)查、生活中污染水的調(diào)查等。 （三）爭(zhēng)做節(jié)水護(hù)水小衛(wèi)士：通過(guò)上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立起保護(hù)水的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)污染水的嚴(yán)重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護(hù)水的熱情。因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了開(kāi)展保護(hù)水節(jié)約水的宣傳活動(dòng)！讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用力所能及的方法開(kāi)展宣傳活動(dòng)，比如板報(bào)、宣傳畫、義務(wù)勞動(dòng)等，用他們能想到和能實(shí)施的方法大力宣傳環(huán)保，在社會(huì)上形成一定的影響。 在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)具體情況具體分析，及時(shí)調(diào)整。整個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主線。 三、活動(dòng)的開(kāi)展： 活動(dòng)一 有限的水資源 活動(dòng)目的： １、通過(guò)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生了解水的作用和重要性，對(duì)“生活中”的水有初步的認(rèn)識(shí)?！?２、運(yùn)用多種渠道了解水與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生探討水對(duì)人類的重要性和淡水資源問(wèn)題的興趣?！?３、通過(guò)資料的收集和整理，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)準(zhǔn)備階段，給學(xué)生布置以下三個(gè)任務(wù)：觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時(shí)你有什么感想？試著從書上、網(wǎng)上、報(bào)紙上、雜志上或者詢問(wèn)你的父母，找到有關(guān)水的知識(shí)，了解水與人類的關(guān)系、水的重要性等。對(duì)你了解的有關(guān)水的知識(shí)你有什么樣的看法？和我們的生活相聯(lián)系， 有何感想？ 活動(dòng)過(guò)程： 一、提出話題： １、在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜） 生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒(méi)有了水我們將無(wú)法生活?？墒窃谏钪形覀兂?huì)遇到停水的時(shí)候。 ２、為什么會(huì)停水呢？停水時(shí)你有什么感想？（學(xué)生談感受） 二、觀察地球儀，了解地球上的水資源 １、用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時(shí)，看你摸到的是陸地還是海洋。學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？ ２、讓學(xué)生之間開(kāi)展小型辯論賽，用自己找的資料說(shuō)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1