德州學院在線開放課程建設(shè)與管理辦法(編輯修改稿)
2025-05-12 08:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 十日 附件 德州學院在線開放課程建設(shè)及評價標準（試行）評審指標采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，以提高評審結(jié)果的可靠性與可比性，評分指標總分計算： ∑，其中是各二級指標的分值。序號主要觀測點指導標準分值課程團隊1. 課程建設(shè)負責人應(yīng)為我校正式聘用、具有豐富教學經(jīng)驗和較高學術(shù)造詣的教師，至少應(yīng)承擔本課程以上的授課視頻錄制任務(wù)。2. 主講教師有年以上本課程主講經(jīng)驗，課程知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)及任務(wù)分工合理，團隊配有課程助教，團隊總?cè)藬?shù)在人以上。課程內(nèi)容.課程結(jié)構(gòu)原則上按周設(shè)計教學單元，課程持續(xù)時間建議不超過周，超過周的課建議開成兩門課，如高等數(shù)學（一）、高等數(shù)學（二）。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置為兩級，各級編號均可自主編寫（亦可無編號）。第一級結(jié)構(gòu)僅包括標題以及單元測驗或單元作業(yè)，如果課程的教學內(nèi)容按周發(fā)布，且每周僅發(fā)布一次，建議課程的一級結(jié)構(gòu)按“周”命名；如果課程的教學內(nèi)容不能嚴格保證每周發(fā)布一次（如每周發(fā)布多次，或隔周發(fā)布），建議課程的一級結(jié)構(gòu)以“講”、“單元”等稱謂命名，而不要使用“周”命名。第二級結(jié)構(gòu)下包括標題、視頻、課堂討論、教學資源、隨堂測驗等各類教學內(nèi)容。二級結(jié)構(gòu)的標題可自主編寫，每個二級結(jié)構(gòu)中可以包含多個視頻文件和其他類型的教學資源，數(shù)量不超過個，以個學時的課堂負荷為宜。教師可根據(jù)自己的習慣和教學安排，對教學內(nèi)容進行排序。.課程要件（）課程介紹。課程介紹包括教學目標、教學內(nèi)容覆蓋面、學時學分、教學方法及組織形式、授課對象要求、教材與參考資料、課程特點、課程已開設(shè)情況、面向社會開放情況等內(nèi)容。課程設(shè)置應(yīng)與本校的課堂教學的要求相當，學分以學分為最小單位。（）課程標準。課程標準以綱要形式規(guī)定課程的教學內(nèi)容，具體應(yīng)包括課程的教學目標、教學任務(wù)、教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、模塊或單元教學目標與任務(wù)及知識點、教學活動以及教學方法上的基本要求等。（）教學日歷。教學日歷是教師組織線上課程教學的具體實施計劃表，應(yīng)按周來明確規(guī)定教學進程、授課內(nèi)容、授課方式、討論主題與要求、線上線下作業(yè)等教學活動的時間進度。（）課程導學。課程導學包括課程學習指南、學習建議，各課程單元的學習指南、學習方法建議，各種學習活動和學習方法介紹，常見問題等。序號主要觀測點指導標準分值課程內(nèi)容（）教學視頻。課程教學視頻應(yīng)該滿足在線開放課程教學模式要求，按授課單元錄制，每個視頻針對個知識點，要求結(jié)構(gòu)完整。每個視頻片段分鐘為宜，最多不超過分鐘。視頻若有片頭、片尾，片頭和片尾的總長一般應(yīng)控制在秒以內(nèi)。時長超過分鐘的視頻應(yīng)插入課間提問；有條件的課程，建議每分鐘插入一次。課間提問一般為道客觀題，題型可以是：單選題、多選題、填空題、判斷題。課間提問不計入平時成績。一個教學單元內(nèi)，如果有多個視頻，建議僅在第一個視頻加片頭，在最后一個視頻加片尾。每個學分當量的課程學時應(yīng)不少于學時，教學視頻（不含素材）應(yīng)不少于分鐘。（）教學資料。教學資料包括每個授課單元的課程教學演示文稿，以及其他參考資料、文獻、案例等，可以文檔的格式上傳，也可使用平臺提供的富文本編輯器在線編輯。例如，每講或每單元的教案，可放在該部分教學內(nèi)容的最后，供學生下載。（）團隊介紹。課程負責人及主講教師基本情況介紹；課程團隊構(gòu)成及介紹，包括教學設(shè)計人員、助教、拍攝制作人員、技術(shù)支持人員、志愿者等。（）課堂討論。課堂討論是教學團隊在教學單元中發(fā)起的討論。每個單元可以安排有一個或多個課堂討論，需設(shè)定討論的主題，平臺為每個主題生成單獨的討論區(qū)。教師可選擇將學生發(fā)言情況記入學生的平時成績。（）測驗。測驗包括隨堂測驗和單元測驗，隨堂測驗可以安排添加在某個教學單元中的多個教學視頻間，可以方便學生即學即練，也便于老師隨時考查學生對教學內(nèi)容的理解和掌握程度；單元測驗一般安排在整個教學單元學習完成之后進行。隨堂測驗和單元測驗一般由客觀題組成，題型可以是單一的單選題、多選題、填空題、判斷題，或是上述多種題型的組合，平臺自動判分，一般沒有提交時間的限制，也不計入學生的平時成績。教師也可以對單元測驗設(shè)置提交截止時間和管理策略，如：學生可以提交的次數(shù)（建議次）、有效成績?nèi)∽詈笠淮纬煽冞€是最好成績（建議取最好成績）。（10） 作業(yè)。作業(yè)的形式可以是主觀題、客觀題，或是兩者的組合，可以采用學生互評或教師批改的方式進行判分。單元作業(yè)的有效期以天為宜。為保證注冊較晚的學生能夠獲得證書，前兩周作業(yè)提交時間建議設(shè)定為天。（11） 試卷。試卷是檢測學生課程階段性或整體學習情況的正式測驗題，可以包括客觀題、主觀題及兩者的組合題；試題滿足測試目標的要求，涵蓋考查范圍內(nèi)的主要知識點，考查內(nèi)容的題量和試題難度分布應(yīng)與教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)一致，具有一定的效度和信度，前后順序必須合理，試題之間不能相互提示，不能相互矛盾?？陀^題由平臺自動判分，主觀題采用學生互評或教師批改的方式進行判分?？荚囶}一經(jīng)發(fā)布將不允許修改
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