【文章內(nèi)容簡介】 日常生活中加以運用。3. 實習內(nèi)容與過程（參與或獨立設(shè)計、制作）：導入：教學過程設(shè)計意圖導入我有三個詞“興奮、豐收、幻想”。如果讓你為它們加上色彩，你會用什么色彩去代表呢？（紅、黃、藍）。為什么會用這些色彩？（色彩的聯(lián)想引起的）。（展示課件）畫面上有紅、黃、藍三個球，藍球里有個幻想空間；黃球里有幅名畫；紅球里有個故事。我們先看哪一個？從色彩與文學的聯(lián)系，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣，引出課題。（播放動畫）藍屋在四周都為藍色的空間里，久了有什么感覺？（陰、冷）面對藍色我們會聯(lián)想到什么？大海、冰雪、雪山→冷藍天→冷靜、放松還會聯(lián)想到什么？月光下的風景、云霧、地球等用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯(lián)想。并體會色彩帶來的各種感受　色彩聯(lián)想的規(guī)律：――――――――→色彩 相 似 色彩 事物點明色彩聯(lián)想的規(guī)律，讓學生從看似隨意的聯(lián)想中把握規(guī)律。（凡高油畫）向日葵，面對這片黃色，你還會有很多聯(lián)想？（老師用語言引導）陽光→光明、溫暖果實、莊稼→成熟 食物→香甜 黃金→財富、富貴龍袍→高貴、權(quán)利 黃葉、黃沙→衰敗、枯萎語言引導，讓學生跟隨感受逐步展開聯(lián)想，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界。（播放電影片段）辛德勒名單，女孩是畫面唯一色彩，這片紅色讓我們聯(lián)想到什么？帶來什么樣的感受？（學生回答，教師總結(jié)）。同樣一種紅色，在中國人的審美習慣里有更多的意義，面對這片紅色你會聯(lián)想到什么？夕陽、晚霞、紅葉、玫瑰、紅心、旗袍、對聯(lián)、火、血等等。電影激起學生興趣，真切感受色彩的震撼力量，形成課堂高潮，教師語言引導，使學生展開豐富聯(lián)想。色彩聯(lián)想情感歸納色彩、聯(lián)想、情感體驗的規(guī)律。讓學生充分感受色彩的影響力。猜一猜 圖中有七種色彩和他們的藝術(shù)情感，你能對號入座嗎？（課件展示，學生思考回答）拓展思路，讓學生熟悉更多色彩的藝術(shù)情感。畫一畫（加入音樂）畫面有兩個色彩組合，任選一個把聯(lián)想到的情景用線條畫下來。要求：聯(lián)想要形成一幅完整的畫；要有主題，例如：《紫色夢幻》。讓學生用自己能夠掌握的各種形式、手段，個性化地表達面對色彩所聯(lián)想到的一切美好健康的事物。對學生作業(yè)的點評，要尊重學生個性化的創(chuàng)造，針對不足提出恰當?shù)慕ㄗh。評價應充分肯定優(yōu)點，要針對學生課上表現(xiàn)的全過程綜合評定。我們學習了色彩的聯(lián)想，和由此產(chǎn)生的情感體驗。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。再次強調(diào)色彩用途，激發(fā)學習色彩、運用色彩的熱情。 聽課記錄2013年11月26日 聽課教師 呂建印、目的、要求：內(nèi)容：神奇的手目的：讓學生能發(fā)揮所長參與到活動中來，成為其中一分子，感到了自己的價值。要求：使教學可以在一種很愉快的心情下展開，從而收到良好的效果。、難點：重點：通過生動、活潑的造型活動，激發(fā)學生的三維空間的造型意識，培養(yǎng)立體造型能力。培養(yǎng)自主、團結(jié)、合作的良好行為習慣。難點：通過對“手”的關(guān)注和認識，增強人與人之間的理解和情感萬面的溝通。（參與或獨立設(shè)計、制作）：一：創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。首先讓學生欣賞舞蹈片斷。（楊麗萍的《雀之靈》）師：剛才放映的舞蹈片斷里，你感觸最深的是什么？生1：楊麗萍的舞姿很美！生2：她的手很美，特別靈活。好像會說話。對！師：同學們說得很好。今天，我們就來看看這雙平時司空見慣的手，有什么神奇的地方。板書課題“神奇的手”二：層層深入，加深感受。師：請同學們站起來，跟隨楊麗萍的舞蹈，模擬她的幾個手部舞蹈動作。（學生們認真地模仿。有的邊做動作邊分析著舞蹈的動作含義。）剛才同學們都感受到了手的美，確實手很美。手是人類經(jīng)歷了漫長的演變過程進化來的，手對于人類來說是非常重要的。不過，你對 “手”了解多少呢？生3：手特別靈活。越靈活的部位，它的結(jié)構(gòu)越復雜。師：對！手是一個非常復雜的器官。他由很多塊兒小骨頭組成，又有許多錯綜復雜的神經(jīng)相聯(lián)系，它們各個環(huán)節(jié)彼此協(xié)調(diào)，相互配合，就能使手靈活自如。這也是一種團隊精神：一個人要想辦好一件事情，肯定需要很多人的幫助。同學們可以時常伸出手來看一看，警戒自己：孤單的力量是很容易被擊垮的。誰還能繼續(xù)說一說，你對“手”的了解呢？生6：可以勞動，可以制造工具！這位學生刷地站起來，驕傲地說出了一個真理。他的兩句話，似乎把手的作用總結(jié)完了，原本舉手的幾個同學又把手放了下來。同學們笑著看看這位同學，若有所思地又看看自己的手，教室里一片沉靜。師：總結(jié)得非常好！還有其它的作用嗎？可以討論一下。學生們以課前組成的小組為單位，熱烈的討論起來。生7：我知道了老師！一個學生興奮地舉著手站起來，好像害怕晚一步就被別人搶走了：“可以說話！啞語就是用手來說話的。”師：真聰明！我們的同學抽象思維能力就是強！生8：盲人的觸覺發(fā)達，他們的手起到了眼睛的作用。生9：舞蹈家的手還可以表情達意！楊麗萍就特別善于用手、用身體來表現(xiàn)舞蹈中的故事內(nèi)容！比如剛才咱們看的錄像里面就能體現(xiàn)出來。生10：手還可以當作工具。比如象這樣這樣就可以挖、可以爬。象這樣（他又把手指并攏在一起，手指稍稍彎曲，）這樣就可以當容器：捧水喝或盛東西，這些作用在野外生存時特別重要。我想原始人類最初就是這樣開始生活的。師：真棒！我們的思路真開闊！別看我們年紀小，可我們的課外知識非常豐富！非常廣泛！生 11：手還可以當作武器。握緊拳頭時，可以自衛(wèi)、反擊！武松就是用兩只空拳打死老虎的。師：很好生同學們說得都很精彩！說到了很多關(guān)于“手”的作用，說得也很全面。那同學們有沒有注意到，不同的人他們的手是不同的呢？為什么呢？生：因為他們年齡不同、職業(yè)不同、經(jīng)歷不同、家庭環(huán)境不同、保養(yǎng)程度不同……師：我想，同學們已經(jīng)很久沒有摸過你們媽媽的手了、很久沒有摸過爸爸的手了。他們整日為我們操勞、奔波忙碌，他們的手變成什么樣子了呢？我給大家留個作業(yè)：回家以后摸摸家里人的手。問問、想想，他們的手是如何變成現(xiàn)在這個樣子的。師：剛才有同學說到啞語是用手說話，那有人懂啞語嗎？誰能給我們表演一下？好，沒關(guān)系。老師給你們表演一段啞語，你們猜一猜是什么意思。（表演啞語：“我們都是好朋友！”學生們個別的字還是能猜出來的，如“我”、“好”。當我告訴他們后，學生們非常興奮地跟著學。）殘疾人對手的認識要比我們深刻的多！手對他們來說更加重要。他們的生活比我們艱難的多！所以我們平時應該更多的關(guān)心他們、幫助他們！在藝術(shù)領(lǐng)域，還有一種表演形式，它是純粹利用手的各個關(guān)節(jié)的相互協(xié)調(diào)、組合后映在墻上的影子的效果，靈活地模仿出大自然中的各種事物，并且編成故事表演給大家。能猜出來這種表演形式叫什么嗎？“手影戲！”有機靈的同學馬上大聲喊出來，其他同學也跟著喊起來。對！手影戲！它凝聚著人們的智慧精華，閃爍著創(chuàng)作的光彩。你們小時候是不是也玩過手影游戲呀？是不是很有意思？告訴你們，老師小時候也玩過！來看這里：（我打開投影儀，手放在投影儀燈下，白色幕布上就映出手的影子。）你們看，這是什么？”生：大灰狼！學生們興高采烈起來。師：咱們同學們有誰能給大家用手影表演一下？ （“我！”“我！”同學們爭先恐后地舉手要求著。于是幕布上面就出現(xiàn)了“小狗、鴿子、公雞、膀蟹、兔子、袋鼠、……”學生們歡天喜地，有的還進行了合作表演。）師：好！老師不想再看黑乎乎的影子了，我們能不能把手影戲里面一直躲在幕布后面的手，拿到前臺來，再給它涂上漂亮的顏色，看看我們會不會有眼前一亮的感覺！想不想試一試？注意我們涂顏色時更要開動腦筋，展開想象。比如，你們看老師的手，這象什么？（我把手指伸直，兩手的手掌聚攏在一起。）生：花朵！師：那我翻下來，在這里加上兩只眼睛呢？生：章魚！師 ：那這樣呢？我又把手翻上來，學生們一片漠然。于是我把綠色顏料涂在手上。生：啊，仙人掌！樹枝！，……師：對！看來想象非常重要！要想摹仿生活中的事物，除了對手整體觀察、靈活運用各關(guān)節(jié)外，就是要運用聯(lián)想。想象事物的形狀、想象事物的外表特征、顏色。如果再給它增添些裝飾品，那就會更精彩，更鮮活了！想得好不好，做了才知道！下面，你們就以組為單位，合作完成手的創(chuàng)作作品！并且，注意，每個組要結(jié)合自己畫的形象，編個童話短劇。（學生們在一片驚訝之中開始以組為單位互相描畫）。活動過程中教師適當提醒學生一些注意事項：水粉色內(nèi)不要加水或少加水，避免過于稀薄。塑造局部形象時，如眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、頭發(fā)等突出部位時，可以借助橡皮泥或添加其他輔助物品。指導學生盡可能省略掉繁瑣的細節(jié)刻畫，色彩效果追求強烈醒目。學生活動，教師巡回指導。不斷有學生向老師展示自己的成果： 生12：老師，您看這像什么？（一個學生手上涂滿藍綠色，手指呈孔雀頭狀。）師：是孔雀嗎？（我馬上猜出來，對她是一個激勵。）生12：對?。ㄋ樕下冻龀晒Φ南矏偂＃┥?3：老師，您看我畫的。一名男生把手上涂滿黑色，興奮的神情中透著狡猾。師：老師猜不出來，你能告訴我嗎？（我看著他的胡涂亂抹，確實有些不高興，但我還是忍了下來。）生13：是妖怪?。∟同時手在老師面前揮舞著，其他同學也跟著哄笑起來。）師：怪確實是很像，但我們能不能表現(xiàn)一些更可愛的東西呢？比如黑色的還有企鵝和獵狗？試試看，你能不能表現(xiàn)出來？168。（原來這個學生是想畫房子，但他覺的不像，便一股腦把手涂成了黑色，老師的話又重新燃起他的希望。）（這時己有學生把兩只手做成膀蟹形，涂成青色；有的兩只手搭成白鵝形，鵝的頭頂上涂上紅色，還是很象模象樣的。學生們的想象力真是豐富：有的學生用一些羽毛涂上顏色貼在手臂上來表現(xiàn)錦雞；有的學生用樹葉的葉柄貼在手上，再用兩個小橡皮泥球作成眼睛，啊，是個毛毛蟲。有的學生在手心里面畫上小孩的臉，四個長手指兩兩并起畫作頭發(fā)，而且是有深淺變化的黃頭發(fā)，原來是個外國小女孩，最后用緞帶系在手指上，當作小女孩的頭繩，小女孩的脖子上，（也就是手腕）用一塊小絲巾系成蝴蝶結(jié)，這是一個非常漂亮的一個小姑娘！學生們還真會為它打扮！……）組里有些同學己經(jīng)開始為表