新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究子課題(編輯修改稿)
2025-05-12 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）、優(yōu)化教育內(nèi)容。根據(jù)各種模式的特點(diǎn)和教育目標(biāo)整合教育內(nèi)容，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，選用優(yōu)秀教材，按自己開發(fā)的四種課型上好基礎(chǔ)課，開展各類專題講座，堅(jiān)持以課程，正面灌輸實(shí)施教育內(nèi)容。（三）、探索研究《中小學(xué)家庭教育立德樹人模式》實(shí)施的方法和途徑。（四）、嘗試編寫適合各類模式要求，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的區(qū)本、校本教材。6，課題研究方法。（一）、調(diào)查法。通過問卷調(diào)查首先了解中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)程度了解多少；其次是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)家訓(xùn)、家風(fēng)的認(rèn)識(shí)及自家的家風(fēng)、家訓(xùn)的建設(shè)情況等。（二）、行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是實(shí)際工作者常用的一種科研方法。它強(qiáng)調(diào)研究過程與行動(dòng)過程的結(jié)合；實(shí)際工作者與科研工作者相結(jié)合。一般程序是：“設(shè)想——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——考察——反思”，這是第一循環(huán)節(jié)。第二循環(huán)節(jié)是：反思后修正計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思。7，課題研究原則。（一）、方向性原則家庭教育始終堅(jiān)持立德樹人的方向，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。堅(jiān)持家庭教育的根本是做人的教育、思想品德教育這一大方向。（二）、科學(xué)性原則科學(xué)性就是嚴(yán)格按照家庭教育規(guī)律來開展教育。首先明確家庭教育的重點(diǎn)、家庭教育的重點(diǎn)是三為主，即，培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)為主；養(yǎng)成良好習(xí)慣為主；教會(huì)學(xué)做人為主。抓著家庭的特點(diǎn)（即：家庭教育的早期性、家庭教育的連續(xù)性、家庭教育的權(quán)威性、家庭教育的感染性、家庭教育的及時(shí)性）進(jìn)行教育。（三）、實(shí)效性原則各種模式的教育活動(dòng)一定讓家長(zhǎng)得到實(shí)惠、收到效果，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要精練，有感染力，易于記憶和操作，各種要求要簡(jiǎn)化、明了。（四）、可行性原則各種方法和措施要明確、具體、便于操作，做到記得容易、操作方便。（五）、主體性原則主體性原則，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們真正成為家庭教育立德樹人模式研究的主體，既是研究者又是實(shí)踐者。二，課題研究過程課題研究分三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段（2014年12月——2015年5月）1．選題：選題是研究的起點(diǎn)，是研究的方向，選題決定研究成果的價(jià)值、創(chuàng)造性和先進(jìn)性。我們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)總課題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)我區(qū)第一輪實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用課程正面灌輸，然后搭建平臺(tái)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想教育理念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而印證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育和現(xiàn)代教育中的可行性。2．組建區(qū)級(jí)課題（子課題組），由區(qū)教工委書記為組長(zhǎng)，區(qū)“五老”講師團(tuán)中的家教中心組的十二位老同志為組員的課題組。明確分工，明確責(zé)任，并開展工作。3．撰寫研究方案，開題報(bào)告，上報(bào)總課題組。研究方案是研究方向，是研究的藍(lán)圖，好的研究方案是成功的一半。開題報(bào)告是證明研究的準(zhǔn)備情況，研究的能力，研究的決心，研究的設(shè)想等，是讓總課題組批準(zhǔn)同意的研究。4．召開課題發(fā)布會(huì)，組建二級(jí)子課題。這次課題研究未在全區(qū)進(jìn)行，而是在各校自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，選取上次研究中基礎(chǔ)較好，積極性較高的二十所學(xué)校做為本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)校，要求各校認(rèn)真準(zhǔn)備，確定研究?jī)?nèi)容，寫出研究方案和開題報(bào)告。5．收集個(gè)子課題方案進(jìn)行審閱，并在2015年3月27日教育部關(guān)工委課題論證會(huì)后，傳達(dá)總課題專家論證意見，對(duì)子課題進(jìn)行指導(dǎo)修改，于5月30日正式上報(bào)并開題。（二）研究階段（2015年5月——2016年12月）1．選擇教材，培訓(xùn)隊(duì)伍：選用國(guó)家教育行政學(xué)院家教中心組編寫的《國(guó)學(xué)童蒙讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)正讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)志讀本》做為家長(zhǎng)學(xué)校教材。組織家教中心組的老同志認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)全區(qū)20所實(shí)
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