【文章內容簡介】 問到，對于這樣的生活有什么感覺時，孩子們默不做聲。在提到他們理解家長和老師對他們游戲的態(tài)度是，大多數(shù)學生明確他們的態(tài)度，但對于他們?yōu)槭裁闯执朔N態(tài)度的原因還是不太明確。不過，卻不太希望家長和老師介入他們游戲，認為家長和老師加入會讓他們放不開，影響他們玩的興致，學生更傾向于有自己圈子。高年級段，我們把五、六年級分開統(tǒng)計的，明顯的高年級段小學生在玩游戲方面時間更少，但是更有自我控制力，明白玩和學習利弊關系。而這一階段的家長的態(tài)度也明顯不一樣，60%多的家長站在中立的角度，這還是和孩子們年齡有關，隨著年級的升高，年齡的增大，孩子學會了理解，大部分家長也給予了對孩子的尊重，站在中立的角度，將自主權交給了孩子。在發(fā)放問卷的過程中我們還采訪到一些家長，象山小學一個家有一個在四年級的小學生的家長說，其實，孩子玩游戲，他們做家長的也能夠理解，都是從那個年代過來的，都喜歡玩，但是現(xiàn)在這個時代什么都講究成績，他也怕自己的孩子將來吃的不好穿得不好等，沒辦法只能逼著孩子學習。青山小學見習時，我們還遇見了一名身份特殊的家長，該家長是一名現(xiàn)役武警軍官，剛下火車就過來接孩子了，看見我們發(fā)放問卷，也幫助我們填寫，在交流的過程中他說道，現(xiàn)在家家戶戶到多數(shù)為獨身子女，家庭條件也都還行，電腦走進千家萬戶，而網(wǎng)絡世界是復雜的不真實的，不放心孩子，而像他們這樣不能時刻見證孩子成長的家長更是怕電腦沒被利用好，讓孩子誤入歧途。所以才狠下心來不讓孩子玩，沒辦法的事情。言語之間充滿無奈。通過調查，我們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學生對于網(wǎng)絡特別有感情，尤其是高年級段學生，談及網(wǎng)絡很興奮，在問卷中，提及“最喜歡的游戲（至少列舉三項）”，基本上所有的學生所列舉的游戲中都有一個網(wǎng)絡游戲，尤其是男孩子，列舉的還有大型的網(wǎng)絡游戲，例如CS、夢幻西游、魔獸世界等較為暴力和血腥傾向的游戲。網(wǎng)絡游戲是一個比較敏感的領域，至今仍然沒有得到社會的真正承認。大部分家長對于孩子上網(wǎng)及上網(wǎng)玩游戲都有所約束，有些家長對網(wǎng)絡則是敬而遠之，談“網(wǎng)絡”色變。所以我們也對網(wǎng)絡游戲作了重點分析。表1：小學生玩網(wǎng)絡游戲情況調查（調查人數(shù)212人）性別玩游戲充Q幣每天玩只有周末玩男生78%46%41%27%女生26%17%12%14%表2：家長對學生玩游戲的態(tài)度調查（調查人數(shù)212人）禁止玩允許周末玩允許每天玩讓孩子自由安排聽之任之46%28%16%7%3%從表1與表2中，我們可以看出，孩子玩游戲的時間比家長限定的要多得多，有些學生是放學回家后趁家長還沒回家時玩，有些則趁家長外出時偷偷地玩，有些則每天玩游戲時都要家長強行拉走。網(wǎng)絡游戲已經(jīng)成為學生游戲的主要方式，尤其是高年級學生節(jié)假日娛樂，都是網(wǎng)絡。而我們的傳統(tǒng)游戲基本上在高年級段看不見身影，偶爾，低、中年級段的學生還玩玩。相之于傳統(tǒng)游戲的定位，據(jù)古代游戲的考證，游戲,古時一般稱“戲”、“游嬉”,亦見“嬉”或“游”之名。原始時期：從十萬年前的石球說起，陜西省西安半坡的母系氏族公社時期村落的遺址中發(fā)現(xiàn)了三個石球，是在一個三四歲小孩的墓葬之中，距今大約有七千年的歷史。在古代，游戲的作用，孔子：“飽食終日，無所用心，難矣哉！不有博弈者乎?為之,猶賢乎已。” 《韓非子?外儲說左上》：“夫嬰兒相與戲也,以塵(土)為飯,以涂(泥)為羹,以木為(肉塊)”,類似今天 “過家家”游戲。 《禮記?學記》中寫道:“藏焉修焉,息焉游焉?！?王守仁:“大抵兒童之情,樂嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢之則條達,摧撓之則衰痿?！?不能正確地認識游戲以及游戲在兒童發(fā)展中的巨大作用。 只是把游戲當作娛樂消遣的手段,或是消磨時間和浪費兒童的精力,“勤有功,戲無益”的觀點廣為流行。主張嚴格教子,禁止游戲。現(xiàn)在，隨著時代的發(fā)展，電子游戲，成為一種潮流，大多數(shù)小學生都喜歡玩電子游戲。電子游戲又不僅僅只是局限于電腦，例如手機游戲、游戲機、小霸王等。根據(jù)此次調查，我們收集了現(xiàn)在小學生的最喜歡玩的游戲的情況，作了整理與統(tǒng)計。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，小學生列舉自己最喜歡的游戲大部分都是電子游戲，只有少部分為傳游戲。統(tǒng)計如下： 電子游戲小游戲、陽光小鎮(zhèn)、機甲旋風、TNT、猜歌王、拳皇、造夢西游3洛克王國、奧拉星、卡布西游、摩爾莊園、賽爾號龍斗士、真三國、無雙大富翁、八仙過海、獨擊小日本、CF、CS、英雄聯(lián)盟 、切水果、穿越火線、逆戰(zhàn)、盜俠飛車、圣安地列斯、打扁小朋友、植物大戰(zhàn)僵尸、真假地雷、過往的勇士、勇士的信仰等傳統(tǒng)游戲老鷹捉小雞、擊鼓傳花、三個字、羽毛球、賽陀螺、捉迷藏、貼膏藥拍卡、乒乓球、跳繩、跳棋、丟沙包、踢毽子、大樹和小松鼠對比傳統(tǒng)游戲，以80后90后的童年游戲為例（我們自己是這個年代出生的，更有切身體會）。傳統(tǒng)游戲運動游戲老鷹捉小雞、丟沙包、斗雞、跳繩、打彈弓、滾鐵環(huán)、打彈珠、摸瞎子、木頭人、拍皮球、折紙飛機、拍紙片、賽陀螺、騎大馬、踢毽子、跳房子、跳山羊、斗蟋蟀、放鞭炮智力游戲下棋、玩積木、華容道、九連環(huán)、七巧板、語言游戲繞口令、拍七、對對子 頂針、猜謎科學游戲放風箏、 翻繩、 踩高蹺、 走馬燈、手工制作 化學游戲、白紙寫字、吹肥皂泡、堆雪人文藝游戲歌舞 手影通過對比發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)游戲正在走下坡路，如，斗蟋蟀、滾鐵環(huán)、華容道等游戲，現(xiàn)在的小學生幾乎沒有聽過，更別說玩了。他們更多的知道的都是電子游戲，如小游戲、7K7K小游戲、3366小游戲等在線網(wǎng)絡小游戲，部分中、高年級段的小學生對大型網(wǎng)絡游戲也是情有獨鐘。電子游戲已經(jīng)成為現(xiàn)在小學生娛樂游戲不可缺少的一部分。通過調查，我們認為傳統(tǒng)游戲不受追捧的原因主要有兩方面，從傳統(tǒng)游戲本身屬性來說，大部分傳統(tǒng)游戲需要較多的伙伴和較大的場地，而且游戲結構單一，但現(xiàn)在，大部分大家庭都是獨生子女，玩伴較少；也缺乏合適的場地，小區(qū)里人員復雜，社會上坑蒙拐騙多，家長不放心孩子外出玩耍。即使在學校，有合適的場地和充足的人員，但是校方怕出安全事故，也不提倡。同時這些傳統(tǒng)游戲中像“斗雞”、老鷹捉小雞等需要發(fā)生肢體碰撞，存在安全隱患。從電子游戲來說，雖然是新興產(chǎn)業(yè)，歷史短暫，但發(fā)展迅速，市場廣，方便快捷，一個人也可以玩，這大大符合現(xiàn)代家庭多為獨生子女的現(xiàn)狀。更重要的是，電子游戲種類繁多，每個人都可以找到自己喜歡的游戲，極易獲得滿足感和成就感；游戲設計精美，色彩鮮明，立體感強，奪人眼球，極易讓孩子們身臨其境，如愿以償。有些家長忙于生計，周末沒有時間陪孩子，讓孩子自己出去玩又不放心，大多留孩子一個人在家，孩子孤單，更容易對電子游戲產(chǎn)生依賴凡事具有兩面性，傳統(tǒng)游戲也有無可替代的優(yōu)勢，崇尚智慧、強調道德、崇尚自然。它肢體游戲較多，對小學生來說促進身體發(fā)育，強健體魄，有利于身體健康。尤其是現(xiàn)在的孩子喜歡宅在家里，缺乏鍛煉更是需要傳統(tǒng)游戲的加入。傳統(tǒng)游戲大多為集體游戲，有利于培養(yǎng)團隊合作意識，加強交流。（三）原因任何一種社會現(xiàn)象的出現(xiàn)必定具備一定的條件和原因，存在即有因有果有道理，那么小學生喜愛玩游戲但又受到限制，家長和老師既想放手讓他們玩又怕他們學壞的矛盾心理的現(xiàn)象也必定有其存在的深層次原因和道理。主觀原因（1）在游戲中找到愉樂感和成就感?！巴妗笔呛⒆拥奶煨裕W生對游戲的偏愛應該歸因于一種本能的沖動。游戲新鮮、刺激，由于好奇心強，學生對探險一些未知的東西，總是有強烈的欲望。由于應試教育的影響使得現(xiàn)在的孩子承受超出自身年齡的重大壓力，面對家長和學校的雙重監(jiān)督，孩子們失去了正常享受玩樂的自由和快樂，一股來自歇斯底里的本能欲望沖出了自我的限制，并凌駕于自我之上。當游戲帶來的興奮感漸成習慣，而且很多學生在學習上不擅長，會受到來自各個方面壓力與嘲諷，身心充滿自卑感，而在游戲時的愉快與勝利能讓他忘記來自學習的苦惱，且很容易找到成就感。（2）在游戲中找到歸屬感。在現(xiàn)行的教育評價體系影響下，很多家長和老師只關注學生的考試成績，很少關心學生的其他方面，特別是內在的心靈溝通。緊張單調的學習生活使學生的人際交往相對減少，家庭成員之間、同齡之同、師生之間的交流缺乏，加上自身的性格因素，在人際交往中往往會出現(xiàn)阻礙與困惑。游戲沒有任何的硬件要求，只是愛玩的天性將人與人連接在一起的，同時，游戲只要求人會玩、愿意玩、不會的可以學、要求不高，在短時間內就可以打成一片，而不是像學習，多方面的要求或者說即使愿意學還不一定學得會等諸多門檻，大大縮短了人與人之間的差距，從而使他們在游戲中能輕易地找到“玩伴”，他們可以與各色各樣的人進行交流，有了更