有關(guān)小學(xué)生課堂舉手發(fā)言情況的調(diào)查報告53(編輯修改稿)
2025-04-18 13:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 選項(xiàng)題號ABCD1252731641657第二次的教師問卷調(diào)查的結(jié)果有一些變化，教師也在不斷地改變自己的教學(xué)方法、評價方式、提問方式，更多地關(guān)注與孩子的情感之間的交流和溝通。參與調(diào)查的教師都認(rèn)為課堂發(fā)言人數(shù)的減少，會對全班學(xué)生的請感品質(zhì)的發(fā)展影響較大，這與第一次調(diào)查的結(jié)果孑然不同，教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。在課堂評價方面，參與調(diào)查的老師都能從思想上有很深的認(rèn)識，并積極改變課堂評價的方式和方法。我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生隨著年齡的增長，年級的升高，課堂上主動發(fā)言的人數(shù)相對減少，對學(xué)生情感品質(zhì)的發(fā)展影響較大。結(jié)合課堂教學(xué)及平時的交流，發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生不愿發(fā)言的最主要原因還是師生情感交流合作不夠，共鳴太少，教師對于每一名學(xué)生的發(fā)言在思想上能認(rèn)識到給予學(xué)生真誠的評價和鼓勵是很重要的，但是堅(jiān)持不夠。當(dāng)前課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，加強(qiáng)情感溝通、交流、合作，全面激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動性。（三）舉手減少事出有因不會回答 孩子不舉手回答問題肯定是有原因的，那么我們就不能一味地埋怨他們，而是應(yīng)該分析原因，尋求解決的方法。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問題自己回答有困難時，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個問題自己不會回答，原因也有許多，有些問題對他而言難度較大，短時間還沒思考好；有時剛剛老師提問的時候自己開小差了，沒聽清問題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問的時候，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問題難易結(jié)合，來培養(yǎng)每個孩子回答問題的自信心。對學(xué)生發(fā)言要善于引導(dǎo)，以激勵為主，對學(xué)生客觀評價，不能惡言相向，要尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。另外，對于注意力不集中的學(xué)生還要及時提醒。不敢回答（1）老師的肯定、鼓勵與評價 學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒能請到他，他沒能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利?；蛟S曾經(jīng)發(fā)言過，但回答錯了，老師沒能給予正確的評價，打擊了學(xué)生的自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛心，多一份耐心，利用課間與學(xué)生談?wù)勑?，多鼓勵學(xué)生，學(xué)生或許會信心倍增，可是由于這樣那樣的原因，老師沒能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。（2）家長肯定、鼓勵與評價 要說老師面對許多學(xué)生，難免有人被疏忽，但作為家長面對一個孩子，應(yīng)該盡心盡力。然而，由于工作、應(yīng)酬等原因，家長除了滿足孩子吃喝拉撒外，沒能花更多的精力走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，對孩子稚嫩的思想予以肯定，多鼓勵他們，交流中給予孩
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1