有關小學生課堂舉手發(fā)言情況的調(diào)查報告53(存儲版)
【正文】 言。比如，在具體的教學中，可以嘗試用以下一些說法：你的想法很特別，我們再聽聽其他同學的意見雖然你答得不是很好，但老師覺得你一直在積極思考某某同學是從這個角度來理解問題的，同學們來說說有沒有道理……其次，在設計問題的時候，要注意口子開得小一些，思維方向要比較明確。尤其需要注意的是，積極舉手回答問題的習慣最好要在起始階段培養(yǎng)，同學一定要抓住機會。，也是我們學習上的朋友。課堂上，主動回答問題會給學生帶來種種好處：可以讓老師記住自己，給老師一個好印象；可以活躍課堂氣氛，讓老師越講越有勁兒；可以加深自己對知識的理解，鞏固對知識的記憶；可以鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力；更可以鍛煉自己的勇氣……既然主動回答問題可以給大家?guī)磉@么多好處，那同學們就應該積極地舉起你的手，找回小學那種爭先恐后回答問題的勇氣。這是容易做到的。加之，合作意識淡漠，一旦要他們合作完成各種任務，自然會不適應。然而，由于工作、應酬等原因，家長除了滿足孩子吃喝拉撒外，沒能花更多的精力走進孩子內(nèi)心世界，對孩子稚嫩的思想予以肯定，多鼓勵他們，交流中給予孩子正確的評價，試問家長們做到這點了嗎？甚至有些家長一味否定孩子，這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎？因此，學校老師要多和家長聯(lián)系，教會家長一些正確的和孩子溝通及激勵性評價輔導的方法。那么這個問題自己不會回答，原因也有許多，有些問題對他而言難度較大，短時間還沒思考好；有時剛剛老師提問的時候自己開小差了，沒聽清問題，不知回答什么。參與調(diào)查的教師都認為課堂發(fā)言人數(shù)的減少，會對全班學生的請感品質(zhì)的發(fā)展影響較大，這與第一次調(diào)查的結果孑然不同，教師的思想認識發(fā)生了很大的變化。第二次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計 選項題號①②③④13028202509103441060415358250162222通過一段時間的調(diào)整，教師不斷改進課堂教學的方法，更多地關注學生發(fā)言的狀況，及時采取有效的措施，課題組第二次組織了問卷調(diào)查。年齡越來越大、知識越來越多，但舉手回答問題的同學卻越來越少。我們就想針對這一問題展開調(diào)查。而當老師指名回答問題時，有些學生都有一種“緊張、恐慌”的感覺。還有一部分學生不發(fā)言，究其原因是因為對所學知識的不理解。結合課堂教學及平時的交流，發(fā)現(xiàn)高年級學生不愿發(fā)言的最主要原因還是師生情感交流合作不夠，共鳴太少，教師對于每一名學生的發(fā)言在思想上能認識到給予學生真誠的評價和鼓勵是很重要的，但是堅持不夠。另外，對于注意力不集中的學生還要及時提醒。學生的年齡特點 據(jù)
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1