簡析小學學習困難生的成因及對策(編輯修改稿)
2025-05-12 06:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，就會對學習產(chǎn)生厭惡的情緒。（3）外界干擾而厭學這類型的表現(xiàn)同樣適用于普通學生。當今社會不良風氣使一些學習困難生更加陷入歧途。網(wǎng)絡的日益發(fā)達給學生帶來知識共享的好處之外，同時讓學習困難生對學習的厭惡更添一籌。小他們常常上網(wǎng)玩游戲、看電視連續(xù)劇等一些事情，這嚴重影響了學生的學習。適當?shù)纳暇W(wǎng)是有好處的，但上網(wǎng)不查資料而做一些與學習無關(guān)的事情這會嚴重影響小學生的身心健康，網(wǎng)絡和電視上不良信息太多，如果小學生看了以后會感到有趣，畢竟小學生的辨別是非能力比較弱，這會嚴重影響小學生的學習成績的，更嚴重的是會使一部分優(yōu)生也會列入到學習困難生的名單?，F(xiàn)在在校園會有出現(xiàn)拉幫結(jié)派，混日子逃課的現(xiàn)象，這些學習困難有一類型孩子在校表現(xiàn)可能有自閉，容易沾染社會壞風氣，常會逃課、打架，無視老師不和同學交流等。（二）小學生學習困難的成因 造成小學生學習困難的原因錯綜復雜，主要是內(nèi)因和外因兩方面在相互制約與影響，應該從自身、家庭、學校、社會四個方面歸因。 自 身 心 理 因 素 學 習 困 難 生 有 先 天 和 后 天 之 分 ， 先 天 的 學 習 困 難 生 主 要 是 在 胎 兒 期 就 造成 了 腦 功 能 障 礙 ， 所 以 有 的 孩 子 容 易 出 現(xiàn) 功 課 連 續(xù) 性 間 斷 ， 不 能 集 中 注 意 力 ，自 然 會 學 習 困 難 。 而 后 天 學 習 困 難 生 主 要 是 在 知 識 逐 漸 形 成 的 過 程 中 ， 不 斷 在學 習 上 受 挫 ， 因 而 會 對 自 己 的 學 習 產(chǎn) 生 質(zhì) 疑 和 失 望 之 意 ， 而 外 在 的 否 定 、 嘲 諷冷 漠 對 待 更 加 會 加 重 其 學 習 困 難 的 程 度 ， 因 此 自 身 內(nèi) 在 因 素 出 現(xiàn) 障 礙 也 是 不可 否 認 的 。 大 量 學 困 生 不 僅 學 習 成 績 落 后 ， 往 往 在 學 習 動 機 上 缺 乏 明 確 認 識 、學 習 態(tài) 度 馬 馬 虎 虎 、 學 習 行 為 懶 懶 散 散 、 學 習 習 慣 和 學 習 方 法 存 在 著 嚴 重 缺 陷 。 家 庭 因 素 家 庭 因 素 當 中 主 要 分 為 管 教 苛 刻 型 家 庭 和 置 之 不 理 型 家 庭 現(xiàn) 在 的 家 長 多數(shù) 對 自 己 的 孩 子 要 求 高 ， 因 此 總 是 千 方 百 計 給 孩 子 上 興 趣 班 、 買 試 卷 做 ， 參 加比 賽 等 來 驗 證 自 己 孩 子 的 學 習 效 果 ， 造 成 學 前 兒 童 小 學 化 ， 小 學 兒 童 初 中 化 的不 良 現(xiàn) 象 。 而 家 長 這 樣 的 舉 動 一 方 面 為 自 己 臉 上 增 添 榮 耀 以 示 外 人 家 教 甚 好 ，一 方 面 加 重 對 孩 子 的 學 習 任 務 ， 逼 著 孩 子 盲 目 學 習 ， 這 樣 很 容 易 讓 孩 子 厭 倦 學習 或 者 害 怕 考 試 ， 對 學 生 心 理 造 成 重 大 傷 害 。 還 有 一 些 單 親 家 庭 或 者 家 庭 氛 圍不 好 的 家 庭 ， 不 注 重 對 孩 子 的 人 格 、 習 慣 等 的 培 養(yǎng) ， 經(jīng) 常 與 人 發(fā) 生 口 角 甚 至 動手 行 為 ， 不 管 孩 子 的 學 習 ， 這 樣 孩 子 無 視 學 習 不 說 ， 反 而 在 學 校 會 惹 是 生 非 ，橫 行 霸 道 ， 對 社 會 造 成 危 害 。學校與家庭管理因素的影響 中國傳統(tǒng)教育體制中存在著一種根深蒂固的觀念：分數(shù)決定一切。因此評
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