農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的分析(編輯修改稿)
2025-05-12 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的水平，因此一些教育界人士認(rèn)為，當(dāng)前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展?！皩I(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展包括師資培育階段、任教階段，本課題研究中的“教師專業(yè)發(fā)展”是教師在任教階段不斷發(fā)展其專業(yè)的內(nèi)涵，逐漸達(dá)到專業(yè)成熟的境界。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）知識(shí)系統(tǒng)：普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。（2）教育能力：包括語言表達(dá)能力、組織能力、學(xué)科教學(xué)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能力等。（3）研究能力：教師參加課題行動(dòng)研究的能力，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合并應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。（4）師德素養(yǎng)：積極的情感，健康的人格，高尚的情操，優(yōu)良的教師道德修養(yǎng)，穩(wěn)定教師心理素質(zhì)，博大的教育之愛。師德教育教師職業(yè)道德教育。師德：即教師的職業(yè)道德。蘇霍姆林斯基曾形象地說：“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源，而同時(shí)它又是人的個(gè)性的一個(gè)個(gè)別的特殊的方面，”“在形成個(gè)性對(duì)待周圍自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的態(tài)度的體系中始終貫穿著豐富的道德性這一條主導(dǎo)紅線時(shí)，學(xué)校的精神生活才能成為現(xiàn)實(shí)的教育力量。”校本教研校本教研是指從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教師為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教師專業(yè)化水平和學(xué)校教學(xué)效果的教研活動(dòng)。校本教研應(yīng)包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是：“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是：“校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。學(xué)校的精神生活才能成為現(xiàn)實(shí)的教育力量?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)李克東先生在《新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》一書中給出了定義：“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。”三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)在教師在原有的專業(yè)水平基礎(chǔ)上，通過多種方式和途徑，在知識(shí)系統(tǒng)、教育能力、研究能力、師德素養(yǎng)等方面都得到不同程度的提高和發(fā)展，在注重教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的同時(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，而不是所有教師同層次、同水平的發(fā)展。具體內(nèi)容包括：師德教育促進(jìn)教師心理健康和諧發(fā)展、校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長、開展現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師研修能力提高。該課題的研究目標(biāo)是：通過《有效學(xué)校》、《有效教師》、《有效教學(xué)》、《有效技能》、《有效研修》（以下簡稱“五個(gè)有效”）五個(gè)模塊的具體實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的核心目標(biāo)。其目標(biāo)可以具體表述為：以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展；建立學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。力求達(dá)到：一個(gè)重點(diǎn)——重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力；二個(gè)提升——提升教師生命質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平；三個(gè)意識(shí)——增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；四個(gè)發(fā)展——促進(jìn)教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和主動(dòng)精神。全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師大?；?、初中教師本科化、高中具有研究生學(xué)歷的教師達(dá)10% 。通過課題研究，在我市催生一大批具有高專業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)能手；骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等拔尖人才隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，擁有一批德藝雙馨、在全省全市有一定聲望的名師。提升學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校的首要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的氛圍；樹立科學(xué)的發(fā)展觀、以人為本的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀；明確學(xué)校的科學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)定位，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位教師的成長，研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，努力豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理和教育發(fā)展水平的再提升。通過課題研究形成一批學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)科學(xué)習(xí)共同體。促進(jìn)南陽地區(qū)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)校際間的合作交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展，薄弱學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育協(xié)同并進(jìn)；要采取各種措施，建立并完善區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校支教交流制度，解決農(nóng)村學(xué)校教師不足和整體水平不高的問題；通過全市中小學(xué)教師整體素質(zhì)不斷提升，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高，辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)孩子健康成長。創(chuàng)新教師教育管理模式與運(yùn)行機(jī)制。通過科學(xué)的研究與創(chuàng)新，努力構(gòu)建一套完整的適合南陽地區(qū)教育實(shí)際和教育發(fā)展的教
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