農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化建設的分析(編輯修改稿)
2025-05-12 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展。“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展包括師資培育階段、任教階段，本課題研究中的“教師專業(yè)發(fā)展”是教師在任教階段不斷發(fā)展其專業(yè)的內(nèi)涵，逐漸達到專業(yè)成熟的境界。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）知識系統(tǒng)：普通文化知識、學科專業(yè)知識、教育教學知識、個人實踐知識。（2）教育能力：包括語言表達能力、組織能力、學科教學能力，現(xiàn)代教育技術能力等。（3）研究能力：教師參加課題行動研究的能力，體現(xiàn)理論與實踐相結合并應用于實踐中的能力。（4）師德素養(yǎng)：積極的情感，健康的人格，高尚的情操，優(yōu)良的教師道德修養(yǎng)，穩(wěn)定教師心理素質(zhì)，博大的教育之愛。師德教育教師職業(yè)道德教育。師德：即教師的職業(yè)道德。蘇霍姆林斯基曾形象地說：“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源，而同時它又是人的個性的一個個別的特殊的方面，”“在形成個性對待周圍自然環(huán)境和社會環(huán)境的態(tài)度的體系中始終貫穿著豐富的道德性這一條主導紅線時，學校的精神生活才能成為現(xiàn)實的教育力量?！毙１窘萄行１窘萄惺侵笍膶W校發(fā)展的實際出發(fā)，就教育教學所存在的實際問題，以一線教師為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接應用于學校教育教學，從而提高教師專業(yè)化水平和學校教學效果的教研活動。校本教研應包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學校發(fā)展為本”，強調(diào)必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發(fā)展服務。第二層含義是：“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。第三層含義是：“校本教研必須以學生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。學校的精神生活才能成為現(xiàn)實的教育力量。”現(xiàn)代教育技術李克東先生在《新編現(xiàn)代教育技術基礎》一書中給出了定義：“現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐?！比⒄n題研究的內(nèi)容及目標在教師在原有的專業(yè)水平基礎上，通過多種方式和途徑，在知識系統(tǒng)、教育能力、研究能力、師德素養(yǎng)等方面都得到不同程度的提高和發(fā)展，在注重教師個體專業(yè)發(fā)展的同時提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，而不是所有教師同層次、同水平的發(fā)展。具體內(nèi)容包括：師德教育促進教師心理健康和諧發(fā)展、校本教研促進教師專業(yè)成長、開展現(xiàn)代教育技術網(wǎng)絡研修促進教師研修能力提高。該課題的研究目標是：通過《有效學?！?、《有效教師》、《有效教學》、《有效技能》、《有效研修》（以下簡稱“五個有效”）五個模塊的具體實施，實現(xiàn)“提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展”的核心目標。其目標可以具體表述為：以質(zhì)量求生存，以學習求發(fā)展；建立學習共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展。力求達到：一個重點——重點培養(yǎng)教師的教育技術能力；二個提升——提升教師生命質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平；三個意識——增強教師學習意識、合作意識、責任意識；四個發(fā)展——促進教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和主動精神。全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。實現(xiàn)小學教師大?；?、初中教師本科化、高中具有研究生學歷的教師達10% 。通過課題研究，在我市催生一大批具有高專業(yè)素質(zhì)的教育教學能手；骨干教師、學科帶頭人、特級教師等拔尖人才隊伍不斷加強，擁有一批德藝雙馨、在全省全市有一定聲望的名師。提升學校辦學理念。學校的首要目標是促進全體學生的全面發(fā)展，形成“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的氛圍；樹立科學的發(fā)展觀、以人為本的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀；明確學校的科學發(fā)展方向和目標定位，要關注每一個學生的發(fā)展，關注每一位教師的成長，研究促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，努力豐富校園文化，促進學校辦學理念、教育教學管理和教育發(fā)展水平的再提升。通過課題研究形成一批學習型學校和學科學習共同體。促進南陽地區(qū)教育均衡發(fā)展。加強區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)校際間的合作交流，促進城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展，薄弱學?？沙掷m(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育協(xié)同并進；要采取各種措施，建立并完善區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學校支教交流制度，解決農(nóng)村學校教師不足和整體水平不高的問題；通過全市中小學教師整體素質(zhì)不斷提升，促進教育質(zhì)量不斷提高，辦好每一所學校，關注每一個孩子健康成長。創(chuàng)新教師教育管理模式與運行機制。通過科學的研究與創(chuàng)新，努力構建一套完整的適合南陽地區(qū)教育實際和教育發(fā)展的教
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