【文章內容簡介】 大大增加了班級的管理難度，高中學生正直青春期逆反時代，逆反心理很強，而班主任又與學生缺乏必要的溝通和了解，這將會使班主任的管理工作事倍功半。對于即將面臨高考的學生來說，在文化成績和藝術課程的雙重壓力下，難免遇到各種心理問題，這時候如果班主任在與學生缺少必要的溝通交流的話，學生的心靈之門會慢慢封閉起來，師生關系也會進一步惡化，必將影響到整個班級的管理效果。另一方面，藝術生群體是最近幾年才發(fā)展壯大起來，因此藝術生的班主任缺乏相對的管理經(jīng)驗，更缺乏經(jīng)驗來源與正對性的理論指導，多數(shù)藝術生管理工作者可謂是“摸著石頭過河”，班級的管理工作在不斷的摸索中前進，然而學生的高考只有一次，這便造成了相對的不公平，有可能影響到學生以后的發(fā)展甚至一生，目前的藝術生班級管理缺乏針對性和科學的經(jīng)驗，導致出現(xiàn)了隨意性和個人色彩。通過調查已經(jīng)表明，藝術生相對于普通文理生來說自我管理能力差，紀律意識淡薄，更容易受到外界因素的影響，這便大大增加了班級的管理難度。個性隨意，自由散漫，在課堂上睡覺不認真聽講等惡習屢見不鮮，學校的幾率規(guī)定他們也是視而不見，這對于班級管理造成了很大的困難。另一方面，藝術生思想道德水平不高，他們多數(shù)來自于經(jīng)濟條件較好的家庭，在家習慣于父母的溺愛，認為金錢能解決一切事情，這便影響了他們的價值觀和人生觀，此外，正直青春逆反期的藝術生，一部分課程在校外學習，他們過早的接觸社會，更容易受到不良風氣的影響，這也會對他們以后的生活造成不可估量的影響。對于藝術生來說，絕大部分時間都在藝術課程上面，所以文化成績不理想是他們的普遍現(xiàn)象。他們?yōu)榱怂囆g專業(yè)課的培訓而普遍忽略了文化課的學習，甚至部分學生是藝術聯(lián)考完成以后才開始學習文化課，這便造成了藝術成績與文化成績的畸形發(fā)展，如此發(fā)展，他們便對文化課程漸漸失去想去，形成惡性循環(huán)，更加沒有學習文化課的耐心與動力。一般來說，大部分高中院校都會為藝術生單獨編班，特殊性在這個時候就深深的印在學生心里。對普通高中來說，藝術班是“墊底班”，學校會相對放松對于他們的管理，不被學校重視，這也致使藝術生出現(xiàn)隨意性散漫性。對于師資分配方面，學校會首先考慮重點班和普通文理班，這對于藝術生班級來說是嚴重的不公平，這不僅是藝術生產(chǎn)生巨大的心理落差，更嚴重的打擊了他們的學習積極性，久而久之，任課教師也會出現(xiàn)負面情緒，是教學工作更難進展。另一方面，大部分高中院校為了保證升學率，多采用集中管理，嚴格教學的制度。對藝術生班級和普通文理班按照相同的體制管理，但是由于藝術生和普通文理生無論性格特點還是生活習慣上都存在較大的差異，以同樣的制度要求兩個截然不同的群體是很難辦到的，更是不合理的。學校在管理方面缺乏針對性，給教學工作帶來很多阻礙。第三章 現(xiàn)階段應該如何管理藝術生（一）班主任方面 “班級管理是一項獨特的，甚至是比傳統(tǒng)意義上的學科教學和‘灌輸式’德育更具專業(yè)品質的教育活動，而非一種‘附加的任務’?！雹賉M].上海:華東師范大學出版社，2010,第1頁 這句話道出了班主任在班級管理中的重要作用。然而通過問卷調查顯示出，班主任的現(xiàn)階段的工作效果并不理想。43%的藝術生認為班主任的管理方式為專制型，%的學生認為班主任的教育方式主要為批評教育，%的藝術生認為自己與班主任之間的師生關系疏遠，三分之一的藝術生認為班級制度的約束作用小，種種問題表明班主任忽略來了藝術生之間的差異，與學生之間缺少溝通，甚至已經(jīng)產(chǎn)生隔閡。班主任主要應從建立以為為本的班級管理理念，增加與學生的溝通交流以及加強科學的理論學習和經(jīng)驗總結等方面來改變現(xiàn)狀。在科技與信息全面發(fā)展的時代，每個學生都有獨特的性格與獨立的思想，為適應素質教育的發(fā)展，班主任不能再墨守成規(guī)，應充分尊重學生的獨立人格和主體地位，把“以人為本”的管理理念滲透到日常的管理當中，重視學生的全面發(fā)展，是每一位學生都能享受到公平合適的教育。對于藝術班級來說，班主任在日常管理中更要以藝術生為中心，重視藝術學生特長發(fā)展的需要，根據(jù)每個學生的性格及特點來制定有針對性的措施指導藝術生特長的發(fā)展，并使其文化與思想兼顧，全面提升。目標是個人、部門或是整個組織所期望的結果，“沒有目標的人生叫流浪，有目標的人生叫航行”。然而班主任在制定班級目標時應充分考慮藝術生班級的現(xiàn)況，避免目標不切實際。現(xiàn)在的藝術生，整體紀律意識和學習水平薄弱，班主任應切合實際首先制定班級目標，然后將班級目標具體化到個人目標，針對于每個不同的學生制定出不同的目標。例如班級目標可為：本月班級排名提升10名，然后下月目標為保持提升后排名，下下月目標再提升等等。個人目標針對于學習成績較好的學生班主任應將他們的注意力轉移到整體上來，對于成績較差的學生班主任應制定以學習為主的個人目標。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，但是，規(guī)矩也是人定的，對于個性鮮明，自由散漫的藝術生來說，過于嚴厲苛刻的規(guī)矩更容易激發(fā)他們內心的抵觸，最后結果也會適得其反。班主任在制定班規(guī)的同時，應充分考慮學生的主體地位，讓他們參與進來，只有得到學生認可的班級制度實施起來才具有威懾力。在批評教育方面，班主任應充分尊重學生的個性差異，對學生做出綜合評價，不能只看到學生所犯的錯誤，更應考慮學生的長處，采取多鼓勵，少批評，多表揚，少懲罰的教育方式，充分調動學生的積極性，使學生全面健康的發(fā)展。溝通是打破隔閡的重要通道，藝術生多為家庭經(jīng)濟條件較好的獨生子女，他們個性鮮明，崇尚自我，班主任面對這樣一個群體，在于其溝通的同時一定要避免高高在上的姿態(tài)，更要避免帶有侮辱性的評判。班主任要放下架子，融入到他們當中去，尊重他們的人格，公平的看待事物，與藝術生進行情感的溝通。同時還要考慮不同的學生情感特征和心理接受能力，采取不同的情感交流的方式。例如：對于性格較外向、情感豐富的學生，應采取以柔克剛，細水長流的交流方式。對于性格內向。不善于交流的學生，班主任應該采取積極鼓勵的交流方式，鼓勵他們勇于表達自己的情感。此外，身為藝術班級的班主任，還應該更多了解學生所學知識體系，方能和學生找到共同語言，以便于溝通。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里提到，“建議青年朋友每月都要購買三種書籍:(1) 關于你所教的基礎知識的那門科學的書籍。(2)關于作為青年楷模的那些人的生平和斗爭的書籍。(3)關于人，特別是兒童和男女青少年心靈的書?！雹赱蘇聯(lián)][M].天津:天津人民出版社作為藝術生的班主任，在日常的生活中，工作中，要注意多閱讀，多總結。不斷的擴寬自己的專業(yè)知識水平，更好的與學生溝通交流，更科學的指導學生學習。此外班主任還應加強經(jīng)驗總結，將日常中瑣碎的經(jīng)驗及時作出歸納總結，具有條理性的吸收，時常與其他班主任間開展經(jīng)驗交流，達成資源共享，更全面的引導學生健康發(fā)展。（二）藝術生方面通過調查表示出，藝術生自我管理意識低下，學習積極性低，紀律意識淡薄。對于藝術班級學生，應從思想、學習、紀律等方面加強自我管理能力。多數(shù)藝術生選擇藝術的原因是為了高考或者是跟風學習，他們沒有自己的人生規(guī)劃，因此，培養(yǎng)其樹立正確的人生理性對他們具有重要的意義，并且能激發(fā)他們前進的動力。多多學習那些杰出藝術家的優(yōu)秀品質，使其真正明白藝術不僅需要身后的專業(yè)功底，更需要有較高的道德素質修養(yǎng)。最終才能成為一位德藝雙馨的藝術家。此外，個人的成長擺脫不了社會大環(huán)境的影響，對于當今社會，受到多遠文化的沖擊，影響有好有壞。大部分藝術生都是過早的接觸社會，過早的見到社會上那些丑陋的一面，對于思想不成熟的他們來說，更容受到社會不良風氣的影響。因此，藝術生在成長過程中，應自覺抵制不良誘惑，嚴于律己，不與道德不正的人交往，時刻注意規(guī)范自己的一言一行，以藝術家的標準來要求自己，不斷提升自身的道德素質。藝術生文化課基礎差，學習動力不足，沒有積極性。培養(yǎng)藝術生學習的積極性，首先得有學習的目標，學生根據(jù)自身的基礎設定符合實際的短、中、長期目標就行遞增學習。藝術生從一個個目標的實現(xiàn)中找到自信，找回學習的動力。并注意培養(yǎng)學習的