【正文】 最后還要感謝我最親愛(ài)的匯華學(xué)院，在這個(gè)教書(shū)育人的地方，將是我一生懷念的地方。第五章 結(jié) 論高中三年是艱辛而又美妙的，藝術(shù)生在專(zhuān)業(yè)課和文化課的雙重壓力下，他們的性格和心理特點(diǎn)都會(huì)隨之發(fā)生改變。藝術(shù)生文化成績(jī)偏差現(xiàn)象很普遍，但是學(xué)校對(duì)于藝術(shù)生不能存有任何偏見(jiàn)，不能以“成績(jī)論英雄”，要科學(xué)綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生，為藝術(shù)生制定專(zhuān)門(mén)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，著實(shí)考察藝術(shù)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，做出科學(xué)綜合的評(píng)價(jià)。這便要求他們?cè)鰪?qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)。培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)的積極性，首先得有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)設(shè)定符合實(shí)際的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)就行遞增學(xué)習(xí)。對(duì)于藝術(shù)班級(jí)學(xué)生，應(yīng)從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面加強(qiáng)自我管理能力。此外，身為藝術(shù)班級(jí)的班主任，還應(yīng)該更多了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)體系，方能和學(xué)生找到共同語(yǔ)言，以便于溝通。班主任在制定班規(guī)的同時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，讓他們參與進(jìn)來(lái)，只有得到學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)制度實(shí)施起來(lái)才具有威懾力。在科技與信息全面發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的性格與獨(dú)立的思想，為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，班主任不能再墨守成規(guī)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，把“以人為本”的管理理念滲透到日常的管理當(dāng)中，重視學(xué)生的全面發(fā)展，是每一位學(xué)生都能享受到公平合適的教育。另一方面，大部分高中院校為了保證升學(xué)率，多采用集中管理，嚴(yán)格教學(xué)的制度。通過(guò)調(diào)查已經(jīng)表明，藝術(shù)生相對(duì)于普通文理生來(lái)說(shuō)自我管理能力差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，更容易受到外界因素的影響，這便大大增加了班級(jí)的管理難度。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中主觀化和隨意化，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)和在班級(jí)管理中的主體作用，因此并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。在班級(jí)目標(biāo)實(shí)施和總結(jié)方面， 班主任對(duì)班級(jí)目標(biāo)缺乏科學(xué)有效的措施指導(dǎo)以及有效的督促學(xué)生自我總結(jié)，所以，學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到班主任所想的預(yù)期效果。在教育方式上，近半數(shù)的班主任仍以批評(píng)懲罰為主，這表明大部分班主任對(duì)待問(wèn)題學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。其中班主任的問(wèn)卷主要主要從班主任的角度來(lái)調(diào)查當(dāng)前藝術(shù)生的學(xué)生現(xiàn)狀（14）和班級(jí)管理現(xiàn)狀（518），藝術(shù)生問(wèn)卷主要從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查班主任現(xiàn)狀（14）和班級(jí)管理現(xiàn)狀（518）。，他們的自制力有待提高，尤其是舞蹈類(lèi)聲樂(lè)類(lèi)孩子，他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，所以課堂紀(jì)律性較差，學(xué)校的校規(guī)紀(jì)律對(duì)他們來(lái)說(shuō)也很難實(shí)施，一旦放任，便隨波逐流。 2 1近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與就業(yè)和升學(xué)形式出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，我國(guó)藝術(shù)高考招生人數(shù)逐年增加。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 藝術(shù)生 班級(jí)管理 第一章 緒 論（一）什么是藝術(shù)生藝術(shù)生是按照所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)劃分的部分學(xué)生人群。 藝術(shù)生與普通文理生在思想觀念、行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)等方面存在較大的差異，這便要求學(xué)校和班主任必須采用具有針對(duì)性的管理方法來(lái)對(duì)待藝術(shù)生，要充分考慮不同時(shí)代不同環(huán)境下的學(xué)生群體特征，科學(xué)的制定班級(jí)管理制度，扭轉(zhuǎn)目前藝術(shù)生班級(jí)管理不足的現(xiàn)況。藝術(shù)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師很有必要探索高效創(chuàng)新的班級(jí)管理模式和策略來(lái)為藝術(shù)生提供適合的生存環(huán)境，提高藝術(shù)生班級(jí)管理的實(shí)效性和適用性。自己找化妝造型師，衣食住行都是自己或者團(tuán)隊(duì)安排。但是對(duì)于藝術(shù)生，他們認(rèn)為這是一個(gè)表現(xiàn)自己才藝的機(jī)會(huì)，很多孩子就會(huì)當(dāng)仁不讓?zhuān)e極參與。經(jīng)走訪(fǎng)調(diào)查，將近90%的人認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，近一半的藝術(shù)生當(dāng)初選擇藝術(shù)是因?yàn)楦L(fēng)，只有大約百分之十的藝術(shù)生是因?yàn)樽约合矏?ài)所學(xué)的藝術(shù)，所以一大部分孩子是因?yàn)槲幕焕硐氚肼烦黾覍W(xué)藝術(shù)，即使熱愛(ài)藝術(shù)的孩子，如省藝校市藝校的孩子也因?yàn)楦鞣N演出導(dǎo)致文化課丟下很多。學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放300份，回收279份，有效問(wèn)卷271份，回收率為93%，%，統(tǒng)計(jì)的方法是計(jì)算百分比。，在班級(jí)目標(biāo)管理這一方面，學(xué)生與班主任的看法上存在明細(xì)的反差。多數(shù)班主任和學(xué)生認(rèn)為班級(jí)制度應(yīng)由班主任來(lái)制定，這正是班級(jí)制定所起的約束作用并不明顯的原因之一。在與學(xué)生交流溝通方面，通過(guò)表1可以看出，班主任與學(xué)生的關(guān)系并不理想甚至矛盾重重，這邊大大增加了班級(jí)的管理難度，高中學(xué)生正直青春期逆反時(shí)代，逆反心理很強(qiáng)，而班主任又與學(xué)生缺乏必要的溝通和了解，這將會(huì)使班主任的管理工作事倍功半。一般來(lái)說(shuō)，大部分高中院校都會(huì)為藝術(shù)生單獨(dú)編班，特殊性在這個(gè)時(shí)候就深深的印在學(xué)生心里。然而通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示出，班主任的現(xiàn)階段的工作效果并不理想。例如班級(jí)目標(biāo)可為：本月班級(jí)排名提升10名，然后下月目標(biāo)為保持提升后排名，下下月目標(biāo)再提升等等。例如：對(duì)于性格較外向、情感豐富的學(xué)生，應(yīng)采取以柔克剛，細(xì)水長(zhǎng)流的交流方式。不斷的擴(kuò)寬自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，更好的與學(xué)生溝通交流，更科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。大部分藝術(shù)生都是過(guò)早的接觸社會(huì)，過(guò)早的見(jiàn)到社會(huì)上那些丑陋的一面，對(duì)于思想不成熟的他們來(lái)說(shuō)，更容受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。多閱讀一些名人勵(lì)志的故事，并從中受到啟發(fā)，用頑強(qiáng)樂(lè)觀，永不言敗的精神鼓勵(lì)自己勇敢前行。（三）學(xué)校方面大部分高中院校過(guò)分看重升學(xué)率，在師資分配方面難免會(huì)傾向于普通文理班，這對(duì)藝術(shù)生班級(jí)來(lái)說(shuō)是不公平的，嚴(yán)重阻礙藝術(shù)生班級(jí)的發(fā)展。此外，通過(guò)調(diào)查顯示，校內(nèi)很多規(guī)章制度對(duì)于藝術(shù)生的約束作用并不理想，除了藝術(shù)生本身紀(jì)律意識(shí)薄弱的因素外，客觀上學(xué)校的規(guī)章制度也存在一定的缺陷。非常感謝我的導(dǎo)師李仲玲老師，從最初的定題，到搜集資料、調(diào)查、寫(xiě)作、修改，到最后論文定稿，李仲玲老師為我開(kāi)括研究思路、精心點(diǎn)撥、熱枕鼓勵(lì)，給予了我耐心的指導(dǎo)與無(wú)私的幫助，在此我向李仲玲老師表示真摯的感謝。 非常感謝您的合作!您的年齡____性別_____年級(jí)____所學(xué)專(zhuān)業(yè)_____? ( ) ? ( ) ? ( )、鼓勵(lì) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( ) ? ( )