【文章內容簡介】 徹在萬水千山之上，全體讀。（2）走過長征的全軍將士，此時的心情是“盡開顏”（師指生答）讀最后一句誰能告訴我“三軍”是指的哪三軍？重新理解“三軍”是指紅軍一、二、四方面軍。這一切的一切在紅軍眼里都被看作（指“萬水千山只等閑”句），讓我們再來讀讀，讀出紅軍這種“欲與天公試比高”的精神，這種“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動?！钡臍飧拧Ｔ谶@“盡開顏”的背后掩藏著太多太多。讓我們解讀“紅軍”談談這是一支怎樣的隊伍？師：就像2004年，紀念長征勝利70周年之際，《解放軍報》寫文到：“紅軍萬里長征拼得就是那一股子氣勇氣、士氣、血氣、朝氣、銳氣、志氣、骨氣、底氣、人氣、豪氣。（出示）讀。（3）回望萬里征途，紅軍血戰(zhàn)湘江，突破烏江，四渡赤水，戰(zhàn)辣子口，配樂讀全文?！堕L征》樂曲方法指導同學們，歷時一年的兩萬五千里長征有多少內容要寫，可作者只用了八句，就非常概括的將軍隊長征的經歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術概括力。而且本詩主題鮮明，結構也非常嚴謹，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應，運用了夸張比喻，非常傳神，自始至終洋溢著豪邁的情感，令人振奮。三、拓展遷移這首詩學完了，毛澤東在長征途中還寫下了一些詩詞，出示：《憶秦娥婁山關》、《清平樂六盤山》，自讀兩首詞，從哪里體會到偉人的豪邁氣概？憶秦娥婁山關西風烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽如血。清平樂六盤山天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？全班交流：《憶秦娥婁山關》是在毛澤東領導紅軍長征途上所取得的第一個大勝利后所寫。毛澤東濃墨重彩地描繪了紅軍將士在云貴高原上披星戴月急行軍、黃昏時刻仍在連續(xù)作戰(zhàn)的壯烈群象，造境凝重而壓抑。紅軍行軍，自然環(huán)境惡劣，“蒼山如?！薄皻堦柸缪背錆M了悲壯意味，表現出毛澤東對未來之路依然充滿艱辛的感慨，但縱然有雄關險隘、驚濤駭浪阻擋在前，英勇的紅軍并沒有被這些險山惡水所嚇倒，而是“邁步從頭越”，以大無畏的革命正氣與天斗、與地斗、與敵斗，以堅定的革命信念向著既定的長征目標英勇奮進。《清平樂六盤山》中央紅軍長驅二萬五千里，縱橫十幾個省，粉碎數十萬敵軍的圍追堵截，戰(zhàn)勝無數艱難險阻，眼看勝利在即，毛澤東心中無限感慨，這首詞展示了毛澤東對革命勝利的樂觀情緒和宏偉抱負。詞中一句“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”展現了革命任重道遠而信心百倍的光輝前景。體會這長征中最后一次過山時，毛澤東的心情。作業(yè)：搜集毛澤東詩詞資料，閱讀毛澤東詩詞。板書設計 七律?長征遠征難 只等閑盡開顏 第四課時 “毛澤東詩詞賽詩會”活動方案一、活動目的舉辦這次朗誦比賽是為了熱烈慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，讓當代小學生通過閱讀毛澤東詩詞作品，更加切身的感受偉人詩詞中的豪邁、哲理和為理想而奮斗的激情，進而增強愛國熱情，并通過詩歌藝術的熏陶提升班級文化活動的品味，增進全班同學對中國文化和民族精神的了解，提高當代小學生的文化修養(yǎng)和底蘊。二、活動組織主辦班級：五年級一班活動實施時間：2015年11月三、參賽要求，結合毛澤東詩詞賞析課所展示詩詞，每位選手準備一首參賽詩詞，可以組隊展示，要求脫稿朗誦，要求有背景音樂。四、活動安排（一）準備階段 ，張貼宣傳海報，報名時間為期一周；；，調試電腦、音響；。 ，可以自由組合。 (二)比賽階段：2015年11月：教室：班長或學習委員：10人：（三）評分標準（1）詩歌內容與配樂搭配協調（1分）；（2）使用標準普通話，吐字清晰、流暢（3分）；（3）語速適合適度，富有感染力（3分）；（4）在朗誦過程中，合理運用表情及動作配合朗誦（2分）（5）衣冠整潔得體，儀表自然（1分）。（四）打分規(guī)則及獎項設置（1）比賽采用十分制，選手得分須保留兩位小數；（2）評委選手按選手出場順序現場打分，并亮出打分卡（3）將評委的打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，計算平均得分作為選手的最終得分；（4）在下一位選手出場前由主持人宣讀選手得分情況。最后按得分高低評選出個人獎一等獎1人，二等獎2人，三等獎4人；評出集體獎一等獎1個，二等獎2個，三等獎2個。評委在比賽當場打分。第三模塊：走近偉人 感受凡人情懷（2課時）設計思路：將《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》兩篇略讀課文整合在一起，引導學生從人物描寫的方法上學習課文，并概括出人物描寫的方法：善抓細節(jié)，正面描寫和側面描寫相結合。為走近人物內心、體會作者感情找到一把鑰匙，掌握一種方法。然后閱讀主題叢書上的《為民落淚》、《一籃雞蛋》、《魚水情深 世代不忘》等篇目，找出人物描寫的地方并進行批注。第一課時 學習《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》教材簡析：《青山處處埋忠骨》是一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后,毛澤東極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程,表現了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。全文以毛澤東的思想感情變化為線索,先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關毛岸英犧牲的電報內容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛。再寫彭司令要求送回岸英遺體,而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧,面對這兩種抉擇,毛澤東的矛盾心理,最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。之后寫毛澤東強忍悲痛,在電報上寫下了青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還的批示。文章截取最能表現人物精神境界的一個片段,通過細節(jié)描寫反映出毛澤東的崇高境界,展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷,讀后讓人肅然起敬?！睹飨诨ㄉ健肥且黄宰x課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這三件事在思想感情的表達上層層深入，步步推進。善抓細節(jié)，通過細微之處來表現毛澤東普通群眾的情懷是本文的一大特色。教學中體會文章所表達的思想感情，從毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。教學目標：通過自讀、自悟，進一步強化默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣。2．通過圈、點、勾、畫、寫批注的方法找出描寫人物的地方，并借助這些細節(jié)，體會人物情感，走進人物內心，深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。教學重點：找出描寫人物的地方，并借助這些細節(jié)，體會人物情感，走進人物內心。教學難點：抓住細節(jié)描寫，體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。課前準備：查閱有關抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經過、結果、偉大意義，了解毛岸英其人及赴朝的緣由、犧牲時的實情實景等。教學過程：一、談話導課同學們,60多年前,美國政府派兵入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境,嚴重威脅新中國的安全。為此,我國政府作出了抗美援朝的決定,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn),并最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲,約有12萬志愿軍戰(zhàn)士永遠地長眠在了朝鮮那塊土地。其中，就有我國偉大領袖毛澤東的長子毛岸英。我們要學的這篇課文就是毛岸英犧牲后，毛澤東極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程,表現了毛澤東作為一位父親的情感。板書課題《青山處處埋忠骨》二、讀《青山處處埋忠骨》，走近偉人內心 感受凡人情懷（一）整體感知：學生默讀課文，小組內交流課文寫了一件什么事情？從文章的字里行間你感受到了什么？指名匯報：根據學生回答板書。感受大致分兩個方面：個人情感“悲痛”等；思想品質方面“胸懷寬廣，無私”等。（二）抓細節(jié) 談感受：師引導：主席在電文稿中的批語是:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。同學們,中國人最講究魂歸故里,那么主席是否就這樣輕易地放棄了這段父子情嗎?課文中哪些句子具體寫出了主席的痛苦?再讀課文，找出課