【文章內(nèi)容簡介】 油！”觀眾席上助威聲此起彼伏，激烈的比賽在歡樂的氣氛中進行著。〔評語〕短文的中心是寫比賽的激烈，重點寫了五（1）班兩次進球。兩次進球，各有特點，第一個球是躲過兩名防守隊員帶球突破上籃，第二個球是接過搶斷球后在籃下直接投籃，情節(jié)不重 復。人物的活動交織在一起，線路清楚，著重在動態(tài)的描寫。跳繩比賽這次比賽項目很多，有單搖、雙搖、編花、八字跳等。我和李惠參加了一帶一跳，站在操場中間準備比賽?！班剑　币宦曧懥恋纳诼暩嬖V我們比賽開始了，我馬上掄起繩子和李惠一起跳了起來。一、二、三、四、五??一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起來，李惠呢，也有點累了，她一會兒往東，一會兒往西，半身傾斜，還格格笑著說：“不行了，沒準跳不下來了！”我說：“堅持點?！边呎f我邊隨著她來回跳，我們越急，越跳不好，繩子好像不聽使喚總絆在腳上。這時同學們喊：“加油！加油！別泄氣，別慌?！睘槲覀冎?。我倆得到支持，互相提醒著，異口同聲地說：“對！不要慌，別緊張?！蔽叶硕ㄉ?，迅速地把繩掄起來，李惠也自如地跳起來了。我們一邊跳，大家一邊喊：“加油”，場內(nèi)外的心聲匯集在一起。只聽一聲哨響，停止跳動，我們以148個的成績獲得第二名。為班里爭得了榮譽。我們笑了，同學們也笑了。這笑是互相支持互相勉勵 的笑呀！比賽的最后一項是六年級三個班男生集體八字跳。男生掄著繩跳著，女生給他們數(shù)數(shù)并揮拳助威。只見一個個同學像離弦的箭一樣飛跑著，像輕盈的小燕子在空中盤旋著。他們蹦?。√?！高興極了。哎呀！路志軍絆倒了，只見他連滾帶爬地馬上站起來，后邊的同學緊跟著又跳起來。我們才松了口氣，拼命地喊：“加油！”“加油！”經(jīng)過奮戰(zhàn)，我們班終于得了第一名?！苍u語〕場面有大有小，它們的共同特點是人多，事雜。因此，必須理出頭緒，分清主次、點面，有條理有層次地描寫。另外還有很重要的一點，也就是這篇文章的主要優(yōu)點，抓住了面上和點上的人物特點來突出中心。這篇文章篇幅不長，但很具體，值得同學們學習。緊急疏散?消防演練“嘟——”隨著一聲緊急的哨響，全校都沸騰起來。大家都排成一列列長隊，向樓下走去。雖說是緊急疏散、消防演練，但畢竟沒有真正的發(fā)生火災，同學們的腳步顯得格外輕松，并不那么緊張，而是悠閑自得的 當我們在大操場集中 時，火已經(jīng)燃起來了。只見張老師并沒有開門見山，直接講滅火器的用法。而是板著面孔，嚴厲地說道：“剛才，有些人走下來時，那么悠閑，像是在逛街，要是真遇到火災，你們還能這么從容不迫嗎？”回想一下剛才的情景，確實真像老師說的這樣，現(xiàn)在如果真的著火了，我們也還是這樣的話，怎么會安全逃脫出去呢？緊接著，張老師才開始講滅火器的用法了。張老師告訴我們，使用滅火器時，我們要先把上面的線拉斷，這樣，栓子就可以很容易地拔下來了。我們只要一手握著噴口，一手按動按鈕，就可以使用了。沒想到這小小的滅火器用法還那么講究啊！不過，我總算是明白。知道了滅火器的使用方法后，就要開始消防演練了。一位工作人員往火里倒了一些柴油，火勢一下子猛烈了起來。老師們都不慌不忙，用熟練而又正確的方法滅著火，火漸漸小了。可是過了一會兒，又有火苗竄了上來，老師又趕緊滅起火來??從這過程中，我知道火蔓延的速度是很快的，我們發(fā)現(xiàn)火星，就應該立刻撲滅。從這次緊急疏散，消防演習中我獲得了許多有用的知識。我希望人人都有消防意識，及早預防火災！第二篇：五年級作文第八單元五年級作文第八單元“描寫場景寫梗概”教學設(shè)計教學目標能力訓練目標：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。３、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。課前準備教學重點１、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。２、指導寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。課前準備１、電影掛圖。２、錄像短片。３、小人書。4收集觀看革命影視作品。教學過程（一）回憶單元課文內(nèi)容，選擇習作項目回憶本單元課文中的一些寫作方法：１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚孩?師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學校生活或者社會生活。⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：⑴ 說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。⑵ 要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。３、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：（二）寫場景習作指導一、營造氣氛，激發(fā)興趣，開啟學生記憶之門，引發(fā)學生思維。交流評議，：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會陽光長跑勞動實踐串珠制作激發(fā)學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中。活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達的欲望。二、進入場景訓練教學(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，．師生共同回憶印象深刻的場景，．要將場面描寫得真實、具體、讓學生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。(二)、引導觀察場面多媒體展示幾個精彩場景；學生學習、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場景。拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面趕廟會的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會勞動實踐串珠制作師結(jié)：觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。學生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，小組交流用語言描述，同學互評。第一：選出描述最精彩的同學，說說他的描述好在哪里第二：學生小組探討，描寫場景的各種方法第三：師生共同交流總結(jié)指導場景寫法１、寫場景：⑴ 選的場景要比較熟悉。⑵ 按方位或時間順序?qū)懽鳌＂?把場景寫具體、寫清楚：① 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。② 觀眾的表現(xiàn)。③ “我”的心情。（三）寫梗概習作指導師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談談自己的感想嗎？⑴ 作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？⑵ 有那些印象深刻的情節(jié)。⑶ 還可以講自己的感受。形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。指導如何寫梗概⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。⑵ 梗概的語言要簡練。⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。（四）當堂習作，相互評改選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。佳作欣賞，、評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的 佳作。小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作修改補充?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來。（五）謄寫作文各自把修改后的習作工整地抄在習作本上。附錄革命影視作品片名⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。⑶ 英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。文 章來源 蓮山 課 件 w w ：:///Health/wu/第三篇：五年級第八單元作文猜字謎有趣的猜謎活動教室內(nèi)鬧轟轟的，熱鬧非凡，時不時傳出幾聲歡笑與敲打桌椅的聲音，這是怎么回事呢？原來今天的課上，老師和我們玩猜字謎的游戲，可有趣了。老師宣布了游戲由兩個部分組成，首先是猜字謎，接著是做動作猜成語。同學們一聽要玩游戲，有的交頭接耳，議論紛紛；有的摩拳擦掌，躍躍欲試；有的小聲嘀咕??雖然猜謎我不怎么行，但是還是既興奮又緊張。小冬來到講臺上，搖晃著小腦袋，故作神秘地說：“我給大家猜個字謎：不是男生，猜一個字?！痹捯魟偮?，全場一片寂靜，大家都絞盡腦汁在思考。我一聽，這是我再熟悉不過的字謎了，正當大家冥思苦想的時候，我自信地舉起手回答：“是姓名的姓字，不是男生那就是女生。女生兩個字加在一起就是姓字?！薄巴耆_?！毙《唤麨槲夜恼疲蠹叶枷蛭彝秮沓绨莸哪抗?，我也十分得意。臺下的小明也躍躍欲試了，他也上臺出了一個字謎：“左邊王右邊王，點和撇中間藏?！边@下可把我難住了，我左思右想也想不出來到底是什么字，這時我的同桌小文舉起了手，她得意地看著大家，自信地說：“是班字，因為班字左邊有一個王，右邊有一個王，中間是一點一撇。”我一拍腦袋，對呀，我怎么沒想出來呀。臺下再次響起了雷鳴般的掌聲。看到大家一個個都說出了謎語，我也高興地跑向講臺，說：“我給大家出個字謎：一陰一陽，一短一長，一熱一冷，猜一個字。”說完后，大家都陷入了沉思，我得意地想：“哈哈，猜不出來吧?！毙睦镎靡?，我們班的“猜字王”小杰舉起了手，一副胸有成竹的樣子，我心想：“別得意，等會讓你失敗而歸?！彼酒饋碚f：“是明字，因為日代表陽，月代表陰，一日比一月短，日是太陽，所以很熱，月是夜晚，所以很冷?！蔽乙焕?，沒想到他能這么快猜出來，不愧是“猜字王”啊。緊接著，第二項游戲——猜成語也拉開了序幕，這個游戲的規(guī)則是這樣的：讓同學上臺用肢體語言，表演一個成語，再讓大家去