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正文內(nèi)容

新時(shí)代干部隊(duì)伍建設(shè)“使命、擔(dān)當(dāng)”材料(編輯修改稿)

2025-05-11 05:46 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上的堅(jiān)定來(lái)自于學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持,黨性錘煉和道德養(yǎng)成都與理論學(xué)習(xí)密不可分。對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō),書讀多了,蘊(yùn)含其中的道理可以潛移默化為信仰與信念、尊嚴(yán)與風(fēng)骨,為眼前的工作找到持久的意義,為個(gè)人的追求注入永恒的價(jià)值。反之,如果沒(méi)有內(nèi)在信仰,心存“投機(jī)”之念,很容易為現(xiàn)實(shí)利益所牽引,脊梁挺不直、骨頭硬不了?,F(xiàn)實(shí)中,一些干部認(rèn)為讀不讀書與勝任崗位、職務(wù)升遷沒(méi)有直接關(guān)聯(lián),有些所謂“政治上成熟”的人,甚至明里暗里把愛(ài)讀書與能干事對(duì)立起來(lái),認(rèn)為書讀多了書生氣重,容易認(rèn)死理,不懂潛規(guī)則,很可能影響仕途。表現(xiàn)在行動(dòng)上,就是不把學(xué)習(xí)作為一種使命和責(zé)任,僅僅依靠組織培訓(xùn)從外部“賦能”,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)“動(dòng)能”,參加集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)“搞應(yīng)付”,自我日常學(xué)習(xí)“窮對(duì)付”,從原則到原則、就理論談理論,知行脫節(jié)“兩張皮”,達(dá)不到“內(nèi)化于心、外化于行”的效果。  在作風(fēng)建設(shè)上:治庸也治懶、問(wèn)責(zé)也擔(dān)責(zé),重點(diǎn)解決好“想為敢為”的問(wèn)題。有多大擔(dān)當(dāng)干多大事業(yè),盡多大責(zé)任有多大成就。當(dāng)前,無(wú)論從哪個(gè)視角來(lái)謀劃發(fā)展,其最終的落腳點(diǎn)都集中到改革創(chuàng)新上。惟改革者進(jìn),惟創(chuàng)新者強(qiáng),惟改革創(chuàng)新者勝。但改革必然有代價(jià)乃至犧牲,這就要求改革者必須直面是非和矛盾。古人講,怕獲公罪,難以成事。沾惹私罪,難以立足。衡量一名干部是否合格,很重要的一個(gè)方面就是看風(fēng)險(xiǎn)關(guān)口敢不敢闖,利弊抉擇善不善斷,爭(zhēng)論面前肯不肯干,非議誤解能不能忍,疑難困惑會(huì)不會(huì)解?,F(xiàn)在,部分干部不敢為、不善為,分析其深層次原因,一方面有自身?yè)?dān)當(dāng)不夠的問(wèn)題,只想當(dāng)官不想干事、只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)、只想出彩不想出力,喜歡“大樹底下好乘涼”“左右推手打太極”,怕冒風(fēng)險(xiǎn)丟“位子”,怕?lián)?zé)任出“亂子”。另一方面有鼓勵(lì)激勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)、能上能下機(jī)制落實(shí)不到位的問(wèn)題,“能上”的培育激勵(lì)還不夠,“能下”的考核評(píng)價(jià)、實(shí)施細(xì)則還沒(méi)有完全做到讓人羞愧服氣。為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為負(fù)責(zé)者擔(dān)責(zé)的氛圍和環(huán)境,必須通過(guò)有形化、個(gè)案化的具體事件來(lái)加以體現(xiàn),從而更好地保護(hù)和調(diào)動(dòng)干部一往無(wú)前、干事創(chuàng)業(yè)的積極性。  在能力素質(zhì)上:不求過(guò)得去、追求過(guò)得硬,重點(diǎn)解決好“專業(yè)精業(yè)”的問(wèn)題。習(xí)近平總書記在十九屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出:“領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要有擔(dān)當(dāng)?shù)膶捈绨颍€得有成事的真本領(lǐng)。”中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,所面臨的困難和挑戰(zhàn)更多、更加艱巨。困難,沖不破是關(guān)卡,沖破了就是坦途。挑戰(zhàn),戰(zhàn)不勝是壓力,戰(zhàn)勝了就是機(jī)遇。當(dāng)前,各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的諸多問(wèn)題,客觀上有改革發(fā)展的階段性問(wèn)題,但更多的還是我們的干部專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力與踐行五大發(fā)展理念、推進(jìn)“四個(gè)
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