關于中小學生學習德育問題的實踐報告(編輯修改稿)
2025-05-11 03:26 本頁面
【文章內容簡介】 帝”；（6） 家庭成員經常鬧矛盾，孩子長期生活在一個不和諧的環(huán)境。正是這些不當 的教育方式和不利的家庭環(huán)境，導致了學生不良行為習慣的形成，促成了 學生行為的怠慢、攻擊、欺騙、逆反及破壞心理，養(yǎng)成了早戀、酗酒、吸 煙、吸毒等不良行為習慣。學校影響 在實施素質教育的今天，學校教育依然有急功近利的做法，過分強調學生智育發(fā)展，忽視學生良好品行的培養(yǎng)，直接造成了學生不良行為習慣的形成。學校不良因素影響主要有以下幾種類型：（1） 學校教育評價機制的缺陷，對教師教學質量和學生成績的評價還局限于學 生智育考核，忽視了德育的培養(yǎng)；（2） 個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，言談舉止極不文明，給一些品 行不良的學生起了“示范”作用；（3） 教師教育方式不當、教學方法陳舊，不關心、尊重學生，甚至體罰或“鞭 策”學生，使學生的心靈受到嚴重傷害；（4） 個別教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心， 使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理；（5） 教學與實踐脫節(jié)，學生參與體驗不足。社會影響 俗話說：十人教學好不如一人教學壞。隨著城鄉(xiāng)一體化進程的加快和各種惠農政策的落實，校園周邊一些不法經營應運而生。中、小學生自我約束能力較差，自律觀念不強，經受不住誘惑，常常沉迷于網絡游戲，抽煙喝酒、聚眾賭博、滋生是非，嚴重影響了學生良好行為習慣的培養(yǎng)。影響學生不良行為習慣形成的社會因素主要有以下幾個方面：（1） 市場經濟對中、小學生人生價值觀念的影響，誘發(fā)學生價值取向功利化， 致使大部分學生缺乏理想，不思進取奉獻；（2） 不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學生的健 康成長； （3） 當代中、小學生沒有經過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能 力和自控能力、抗誘惑能力差，容易造成心理錯位和行為反常；（4） 色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現，網吧、舞廳、游 戲廳秩序混亂，違法經營，嚴重影響了學生健康成長。 在方面了解問題和總結出現問題原因之所在，我也嘗試著總結了以下關于中小學生學習德育生活方面的解決方法，具體如下：五、學習方面的改正措施關于家長 （1）家長與孩子應該減少心理沖突，多于孩子進行心靈的溝通，了解孩子最 近的學習情況，在溝通之中仔細發(fā)現近期所出現的問題，和孩子一同商 量解決； （2）在家家長應該提供一個良好安靜的學習環(huán)境，孩子在學習時不應打擾； 家中應該適當的舉行一些活動（如：適時舉行家庭表演比賽，讓孩子在 全家人面前大聲唱歌、朗誦、表演等，對培養(yǎng)孩子的表達能力大有好處）， 讓孩子在活動中增強團結合作意識，鍛煉能力； （3）家長不要急于求成，應該保持客觀的態(tài)度給予正確的引導孩子樹立正 確的學習目標，做好學習計劃，并在實施的 過程中監(jiān)督和提供一定的 幫助； （4）家長應該在適當情況下給予一定的獎勵和鼓勵，給孩子對學習產生興趣 和信心； （5）家長要弄清“玩”的真正含義，引導孩子在玩中學習，讓孩子在玩耍中 逐漸學會人際關系交往，領受喜悅，獲得滿足，以便樹立孩子對未來的 追求（如：家長可以引導孩子說說玩的經過和感受，或者要求和注意事 項，提高孩子的語言表達能力；也可以讓孩子留心觀察周圍的人和物， 提高孩子的觀察能力；還可以在孩子遇到困難或問題時，讓他們自己想 辦法解決，并說出自己的理由，來提高孩子的思維能力等等。） （6）家長應該要啟發(fā)和引導孩子的求知欲，家長面對孩子的問題，應該耐心 地用通俗易懂的語言給孩子解釋，如果自己不懂的，引導孩子從書本中 尋找答案，或多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現象有感性的 認識； （7）家長應該幫助孩子掌握科學的學習方法，如做好課前預習和課后復習、 遇到不懂的地方要多問多思等； （8）家長應該給孩子樹立一些學習的
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