中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略(編輯修改稿)
2025-02-09 08:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?寫(xiě)自己的話 ?二歲小朋友：“我肚子里面有歌呢！” ?四年級(jí)學(xué)生：“我弟弟很短”。 ?初一學(xué)生詩(shī)：“張開(kāi)你的大嘴巴，為人民服務(wù)！” （ 《 剪刀 》 ） 世上沒(méi)有兩片相同的葉子，同理，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是量身定?教?。 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 作文重思維 “假如一個(gè)作家能從二十個(gè)到五十個(gè)，以至幾百個(gè) （發(fā)散） 小店鋪老板、官吏、工人中每個(gè)人的身上，把他們最有代表性的階級(jí)特點(diǎn)，習(xí)慣、嗜好、姿勢(shì)、信仰和談吐等抽取出來(lái)，再把它們綜合在一個(gè) （聚斂） 小店鋪老板、官吏、工人的身上，那么這個(gè)作家就能用這種手法創(chuàng)造出‘典型’來(lái) —— 而這才是藝術(shù)”（高爾基 《 談?wù)勎以鯓訉W(xué)習(xí)寫(xiě)作 》 ） 網(wǎng)絡(luò)作文步驟：關(guān)鍵詞搜索 （發(fā)散） ，材料篩選 （聚斂） ，成文 （線性） 。 （發(fā)散） 分析 + （聚斂） 綜合＝思維 分析與綜合是思維過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。一切思維活動(dòng)， ?? 都離不開(kāi)頭腦的分析與綜合。 分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程。 綜合是在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。 （摘自人民教育出版社 2023年 3月第 1版 《 普通心理學(xué) 》 王雁主編） 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 示例 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 思維訓(xùn)練的重要性 ? 葉圣陶先生說(shuō)：“ 學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫(xiě)作不單是在空白的紙上涂上一些字句，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想。 ” ? 在語(yǔ)感 /語(yǔ)言 /思維這三者中間，前面二項(xiàng)是需要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)自己習(xí)得的。唯“思維”一項(xiàng)，是有技巧的。也就是說(shuō)，抓住了“思維”，就抓住了作文能力提高的關(guān)鍵。 ? 語(yǔ)文教育家、人教社中語(yǔ)室的顧振彪先生說(shuō)：“ 啟動(dòng)思維操作，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子。 ” 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 內(nèi)容提要 1 透視 現(xiàn)狀 3 科學(xué) 訓(xùn)練 2 認(rèn)清 本質(zhì) 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 三、科學(xué)地進(jìn)行作文訓(xùn)練 掌握基本要求 1 遵循基本步驟 2 運(yùn)用基本技巧 3 夯實(shí)基本功夫 4 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 掌握基本要求：真、新、簡(jiǎn)、暢 ?一些作文的起碼要求從小學(xué)講到高中 ? 四年級(jí)的小朋友作文 “樹(shù)上結(jié)滿了西瓜，漫山遍野是大米 ??” “西瓜為什么不能結(jié)在樹(shù)上？” ? 作文 “媽媽的愛(ài)” ， 52名學(xué)生中有 38名寫(xiě)“有一天我發(fā)高燒，媽媽帶我看病，所以我很愛(ài)媽媽”，老師批閱前面幾篇還覺(jué)得材料選擇較好，最后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)這件事，有的學(xué)生燒到了四、五十度。 ? 2023年上海的高考作文題 《 我想握住你的手 》 ，有 2成的學(xué)生是：握著病倒在床的媽媽的手，深情地說(shuō)，我一定好好努力來(lái)回報(bào)您。 ? 新聞引路。 通過(guò)嚴(yán)格的新聞寫(xiě)作訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生把說(shuō)真話、抒真情、寫(xiě)新事、簡(jiǎn)潔流暢等要求內(nèi)化成習(xí)慣，落實(shí)到每一篇文章，每一個(gè)段落，每一個(gè)句子，甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)中，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)無(wú)形中就高了。真正讓我們遠(yuǎn)離假大空，自覺(jué)地寫(xiě)作真善美。 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 “倘見(jiàn)為文之易，不見(jiàn)為文之難！” ?用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出內(nèi)容，修改成新聞標(biāo)題，簡(jiǎn)短、鮮明地把內(nèi)容告訴人們。 ?用一小段話說(shuō)出內(nèi)容，修改成新聞導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)要、概括地把內(nèi)容梗概放在新聞開(kāi)頭。 ?用一大段話或幾小段話說(shuō)出內(nèi)容，修改成新聞主體，具體、翔實(shí)地報(bào)道。 ? 放低作文要求， 實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)：愿寫(xiě)！ ? 比如作文命題，可以教師跟學(xué)生商量，這次作文訓(xùn)練我們寫(xiě)什么題目好呀，或者把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地叫來(lái)，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？為什么？好，你就寫(xiě)這個(gè)題目！這樣的話，學(xué)生感覺(jué)會(huì)很輕松，效果挺好。 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 搭起生活與作文的橋梁 ? 新聞讀寫(xiě)的對(duì)象面對(duì)的都是活生生的人與事，是形象直觀具體的社會(huì)生活。 ? 列寫(xiě)作提綱是追索記憶，列采訪提綱是發(fā)現(xiàn)生活，兩者都具有連接社會(huì)生活與作文的橋梁作用。 ? 讀新聞了解社會(huì)生活， 采新聞深入社會(huì)生活， ? 寫(xiě)新聞表現(xiàn)社會(huì)生活， 議新聞研究社會(huì)生活， ? 實(shí)現(xiàn)
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