中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略-文庫吧在線文庫
【正文】 人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的紙上涂上一些字句，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想。 通過嚴(yán)格的新聞寫作訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生把說真話、抒真情、寫新事、簡潔流暢等要求內(nèi)化成習(xí)慣，落實到每一篇文章，每一個段落，每一個句子，甚至是每一個詞語中，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起點無形中就高了。 ? 讀新聞了解社會生活， 采新聞深入社會生活， ? 寫新聞表現(xiàn)社會生活， 議新聞研究社會生活， ? 實現(xiàn)由追索記憶到發(fā)現(xiàn)生活的轉(zhuǎn)變，是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！? ? （具體評改量表及教學(xué)流程請參閱拙論 《 立體化作文評改方案 》 和空中作文課堂訓(xùn)練設(shè)計） 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 效果突出 2023年 9月 29日上午。 —— 亞里士多德 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 聯(lián)想三法則：示例 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 運用基本技巧②：思維五路徑 相似 思維 同類、異類、自相似 因果 思維 背景、原因、現(xiàn)狀、影響、措施 共時 思維 類型、構(gòu)成、層次、尺度 歷時 思維 過程、歷史 程度 思維 數(shù)量 思維路徑 綜合運用 詳細(xì)內(nèi)容見空中課堂講義 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 單項運用示例 ??我生活在麻將聲之中?審題示范 ? 2023婁底中考題“我生活在 —— 之中” ? 共時思維（構(gòu)成）：打麻將的有什么人 ?在什么地點 /條件 /環(huán)境下 ? ? 歷時思維 (歷史、過程 ):什么時候開始？一般在什么時間打？經(jīng)歷什么過程？ ? 因果思維（原因、背景、功能、措施）：為什么打麻將？對我有什么影響？我采取什么措施抗拒 /逃避？效果如何？ ? 程度思維（數(shù)量）時間之久？噪音之大？ ? 相似思維：麻將聲的比喻？“我”對麻將聲的感受？ ?? 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 綜合運用示例 ① 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 綜合運用示例 ② 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 綜合運用示例 ③ 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 夯實基本功夫 百字新事和剪報作文讓學(xué)生在生活和閱讀中積累語言、語感和思維，并在一系列的具體訓(xùn)練中 實現(xiàn)第三目標(biāo)：勤寫 。同學(xué)們時常把自己感興趣的報道剪下來，工工整整地貼在“評報集”上，并在旁邊寫下自己的感悟和評論，整理成圖文并茂的文集。 這個報告強(qiáng)調(diào)了思維，還是非常有價值的。 （ 2023年 05月 24日 《 羊城晚報 》 報道 《 讀報治好作文“貧血癥” 》 ） 小啟示：作文教學(xué)改革需要學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度的配套改革，學(xué)校對作文教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核，把落腳點放到學(xué)生寫了多少文字，有沒有進(jìn)步這個關(guān)鍵點上來。 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 剪報作文聚合讀寫 方法：剪報一篇貼于速寫本上，旁加自己對文章的評價、賞析內(nèi)容，或者是自己從文章內(nèi)容說開去。整節(jié)課教師只講了 8分鐘。這種基本功是學(xué)生自我建構(gòu)作文知識（自悟）的具體過程，是寫作學(xué)習(xí)的?市場經(jīng)濟(jì)?的直接表現(xiàn)！ ? 美國作文教學(xué)專家 ：“學(xué)生 心中的標(biāo)準(zhǔn) 是在不斷的練習(xí)逐漸形成的，也就是就，在這些標(biāo)準(zhǔn)還在形成的過程中，學(xué)生就在運用這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)然，他們會經(jīng)常調(diào)整、修正、完善。 ?用一大段話或幾小段話說出內(nèi)容，修改成新聞主體，具體、翔實地報道。 ? 語文教育家、人教社中語室的顧振彪先生說：“ 啟動思維操作，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子。 （發(fā)散） 分析 + （聚斂） 綜合＝思維 分析與綜合是思維過程的基本環(huán)節(jié)。你看，對一個活生生的生命來說，不格外經(jīng)心、始終愛護(hù)，那能行嗎 ?” —— 劉錫慶 劉德斌：中小學(xué)生作文學(xué)習(xí)策略 啟示①：“農(nóng)業(yè)”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程 比較好教 —— 有關(guān)寫作的?知識?和寫作的?技巧?； 較難教的 —— 觀察、體驗、想象、創(chuàng)造等思維‘能力’及其表現(xiàn)‘能力’； 無法教的 —— 作者的‘才氣’、文章的‘生氣’和筆墨的‘靈氣’ (不可能 ? 傳功 ?) 。 劉德斌：中小學(xué)生
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1