中小學生作文學習策略-資料下載頁
2025-01-22 08:23本頁面
【正文】 因果思維（原因、背景、功能、措施）：為什么打麻將？對我有什么影響？我采取什么措施抗拒 /逃避？效果如何？ ? 程度思維（數(shù)量）時間之久？噪音之大？ ? 相似思維：麻將聲的比喻？“我”對麻將聲的感受？ ?? 劉德斌：中小學生作文學習策略 綜合運用示例 ① 劉德斌：中小學生作文學習策略 綜合運用示例 ② 劉德斌：中小學生作文學習策略 綜合運用示例 ③ 劉德斌：中小學生作文學習策略 夯實基本功夫 百字新事和剪報作文讓學生在生活和閱讀中積累語言、語感和思維，并在一系列的具體訓練中 實現(xiàn)第三目標：勤寫 。 劉德斌：中小學生作文學習策略 百字新事聚沙成塔 合理指導機制 交流激勵機制 基礎(chǔ)運行機制 每天用百字左右篇幅寫一件發(fā)生在身邊的新聞，可是人，是事，是物，要新，看法或感受明確，語言通順、流利、精煉、優(yōu)美。以此代替日記。 進行專題指導； 進行常規(guī)指導； 每日同學互評；在《 班級周報 》 上開設(shè)生活發(fā)現(xiàn)，社會調(diào)查、新人新事，指點江山等欄目，學生組織編輯、設(shè)計、校對、發(fā)行，將成果充分發(fā)表。 劉德斌：中小學生作文學習策略 剪報作文聚合讀寫 方法：剪報一篇貼于速寫本上，旁加自己對文章的評價、賞析內(nèi)容，或者是自己從文章內(nèi)容說開去。每天一頁。學生形成 《 剪報文章精選集 》 。 形式： 批， 評， 感， 演 媒體：建議讀 《 語文報 》 、 《 雜文報 》 原理：不動筆墨不讀書 （詳細內(nèi)容見空中作文課堂基礎(chǔ)訓練第一講及配套教學實錄） 劉德斌：中小學生作文學習策略 案例 廣東博文學校采用剪報作文方法，從小學五、六年級到高中生每人訂閱一份 《 羊城晚報 》 ，老師每天推薦 12篇 《 羊城晚報 》 文章為“每日必讀”， “今日看點” ，把標題抄在黑板上，指導學生圈點勾劃、簡評簡析；學生大都有一本評報本和一本讀書筆記本。同學們時常把自己感興趣的報道剪下來，工工整整地貼在“評報集”上，并在旁邊寫下自己的感悟和評論，整理成圖文并茂的文集。這種“另類語文作業(yè)”非但沒有成為學生的負擔，反而大受學生歡迎，還常常相互觀摩學習，交流心得。有的老師還有意識地組織學生收集和分析 《 羊城晚報 》 登載的各種社會熱點，引導學生細心篩選，精心閱讀，認真筆記，使探究熱點的過程成為一種目標明確、主題鮮明的高質(zhì)量閱讀過程和表達交流過程。同時，學校還圍繞讀報評報活動，開展評報交流、新聞發(fā)布、時政知識競答、我來看熱點、時評論壇等活動。 （ 2023年 05月 24日 《 羊城晚報 》 報道 《 讀報治好作文“貧血癥” 》 ） 小啟示：作文教學改革需要學校教學常規(guī)管理制度的配套改革，學校對作文教學效果應(yīng)當嚴格考核，把落腳點放到學生寫了多少文字，有沒有進步這個關(guān)鍵點上來。 劉德斌：中小學生作文學習策略 附：空中作文課堂（初中學生）網(wǎng)絡(luò)實驗班設(shè)計原則 ?以訓練為重點（體現(xiàn)個體差異原則） ?以互動為手段（體現(xiàn)評改優(yōu)先原則） ?以思維為重點（思維路徑拓展原則） ?學生可以直接提交作業(yè)及學習體會 ? 否則是學不到知識的 ?教師或家長可實驗我們的方案并反饋意見 劉德斌：中小學生作文學習策略 與您共勉 我 們 的目 標 ： 愿 學 +會學 +勤 學 +樂學 （八字方 針 ） 我 們 的手段： 誘學 +導學 +逼 學 我 們 的口 號 ： “業(yè)精于 勤 ，荒于嬉；行成于 思 ，毀于隨！ ” （ 韓愈） 劉德斌：中小學生作文學習策略 感謝傾聽，歡迎交流！ 北國風光編評：觀察準備來自生活的第一手“源”資料， 閱讀準備典型“流”材料和語言技法（工具）材料，思維進行 深加工，寫作只是總裝車間。備料，尤其是“源資料”，是作 文出新出彩的關(guān)鍵。觀察就是源資料開采的最重要的工具。 這個報告強調(diào)了思維，還是非常有價值的。
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