中小學生作文學習策略-文庫吧資料
2025-01-26 08:23本頁面
【正文】 內容提要 1 透視 現(xiàn)狀 3 科學 訓練 2 認清 本質 劉德斌：中小學生作文學習策略 三、科學地進行作文訓練 掌握基本要求 1 遵循基本步驟 2 運用基本技巧 3 夯實基本功夫 4 劉德斌：中小學生作文學習策略 掌握基本要求：真、新、簡、暢 ?一些作文的起碼要求從小學講到高中 ? 四年級的小朋友作文 “樹上結滿了西瓜，漫山遍野是大米 ??” “西瓜為什么不能結在樹上？” ? 作文 “媽媽的愛” ， 52名學生中有 38名寫“有一天我發(fā)高燒，媽媽帶我看病，所以我很愛媽媽”，老師批閱前面幾篇還覺得材料選擇較好，最后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都寫這件事，有的學生燒到了四、五十度。也就是說，抓住了“思維”，就抓住了作文能力提高的關鍵。 ” ? 在語感 /語言 /思維這三者中間，前面二項是需要通過大量的語言實踐來自己習得的。 綜合是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。一切思維活動， ?? 都離不開頭腦的分析與綜合。 劉德斌：中小學生作文學習策略 作文重思維 “假如一個作家能從二十個到五十個，以至幾百個 （發(fā)散） 小店鋪老板、官吏、工人中每個人的身上，把他們最有代表性的階級特點，習慣、嗜好、姿勢、信仰和談吐等抽取出來，再把它們綜合在一個 （聚斂） 小店鋪老板、官吏、工人的身上，那么這個作家就能用這種手法創(chuàng)造出‘典型’來 —— 而這才是藝術”（高爾基 《 談談我怎樣學習寫作 》 ） 網(wǎng)絡作文步驟：關鍵詞搜索 （發(fā)散） ，材料篩選 （聚斂） ，成文 （線性） 。 ?寫自己的話 ?二歲小朋友：“我肚子里面有歌呢！” ?四年級學生：“我弟弟很短”。 跟?市場經濟?一樣，每個學生在作文學習中各取所需要，這樣才是最有效的知識。 北師大劉錫慶教授：最好教的，對實際寫作一恰恰用處不是太大；較難教的，用處雖大而實難傳授； 無法或不能教的，反倒對作文的優(yōu)劣起著關鍵的作用 。它不能像工廠那樣，可以去搞什么大生產、流水線、標準化、系列化 —— 因為任何標準化，任何復制，只能導致“個體精神獨創(chuàng) —— 寫作”的死亡 !它真的有點像農業(yè)：種子、土壤、氣候、施肥、澆水、打藥、除蟲、鋤草等，每個環(huán)節(jié)都關系著作物的生長存活：春種、夏耘、秋收、冬藏，每個階段都影響到收成的豐歉多寡。 ?從長遠來看，積累素材不只是作文的要求，也是人生成長的必然要求。 ? 武俠小說并非不務正業(yè)，卻成了最好的作文訓練。乙生在下次的作文課上接著用武俠小說作了回應，就這樣，他們采取接龍式的方法，以班集體為背景，把發(fā)生在他們身邊的故事寫進了小說里。 ? 狹隘地講：并非成篇成段才是作文，日常生活 聽說讀寫 皆是作文。 劉德斌：中小學生作文學習策略 作文即做人 ? 同學們要選擇出一項自己未來希望從事的職業(yè)，并針對這個職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要去訪問一個真正從事那種職業(yè)的人，作一份口頭報告。教學生寫作知識，要實行“市場經濟” ！ 3 作文重思維。 2 作文似農業(yè)。 “上帝 我要歌頌老師 /在他平凡的人生中 /藏著深深的愛”、 “老師 /你的聲語 /你的笑容 /都是我的指向針”、 “友誼深了 /我們希望這美好的少年時代能和你共享” ?? 劉德斌：中小學生作文學習策略 內容提要 1 透視 現(xiàn)狀 3 科學 訓練 2 認清 本質 劉德斌：中小學生作文學習策略 二、正確認識作文的本質 1 作文即做人。 劉德斌：中小學生作文學習策略 仿寫：取法乎上，得乎中，取法乎中，得乎下 ? 案例一：寫作水平 ?水漲船高? 一位原來教小學的語文教師教高中后勤耕不輟進步神速。跳蚤仍拼命蹦跳屢屢撞上玻璃板，都快成深度腦震蕩。有人將一只強壯的跳蚤放到玻璃缸中。 空 沒有系統(tǒng)的教學設想和要求，以及檢測手段。 教師很少寫作實踐 ， 因此不懂寫作實踐的真正規(guī)律 ↓ 把作文教學當成一種簡單的知識傳授 ， 簡 、 略實踐環(huán)節(jié)的有效
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