全面提高教學質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的源動力_職業(yè)教育教學質(zhì)量標準(編輯修改稿)
2025-05-11 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。彈性學制的優(yōu)點在于：辦學形式靈活，既可以是一年制、一年半制的，又可以是二年制、二年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的；學生既可以進行全日制學習，又可以進行部分時間制學習(半日制、一周一次制、一年數(shù)周制)，也可以進行分階段學習，以學完規(guī)定課程達到相應水平為畢業(yè)標準，優(yōu)生可以在短期內(nèi)提前畢業(yè)，后進生可以延緩一段時間推遲畢業(yè)；經(jīng)濟困難學生可以學習、打工分階段進行，提前就業(yè)的學生可以邊工作邊學習，直到畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書為止。實行彈性學制可以增強學校辦學的活力，有利于自身發(fā)展?？梢猿浞终{(diào)動學生學習的主動性、積極性，有利于提高教學質(zhì)量，從而更好地推動職業(yè)學校的自身發(fā)展。 (二)健全教學制度，確立以素質(zhì)教育為中心的教學評估方法 職業(yè)教育具有與普通高等教育、中等教育不同的培養(yǎng)目標、教學目標或培養(yǎng)層次，當然其外部環(huán)境和內(nèi)部條件不同，教學模式、教學方法、教學過程、評價標準不同，教學質(zhì)量的運作體系和保障體系也不同。所以，研究、了解職業(yè)教育教學質(zhì)量的影響要素，建立健全教學制度，是搞好職業(yè)學校教學質(zhì)量建設的根本。 當前，許多職業(yè)學校的辦學者和教學者，評價教學質(zhì)量時仍簡單地采用傳統(tǒng)的評教師課堂授課質(zhì)量的方法，測評學生的成績不是以“素質(zhì)”為中心。 在職業(yè)教育教學評估中，最缺少的就是對實訓實習教學的評估及管理。實訓實習教學在職業(yè)技術(shù)教育教學中占相當大的比重，有些專業(yè)的理論知識教學和實訓實習教學比例達到1：1。做好實訓實習教學應做到以培養(yǎng)學生綜合技術(shù)和技能為宗旨，深化實訓實習內(nèi)容及教學過程的改革，將實訓作為一門重點專業(yè)課程建設，而不是只當成一個附屬于專業(yè)理論課的實驗，改善實訓條件，提高教學質(zhì)量，抓教師整體教學和技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強實訓教材建設，加大實訓中心的投入，改善實訓條件；加強校企合作，建設校外實習實訓基地，采用多層次、多類型的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神和動手能力；充分利用計算機輔助教學，制作或利用實訓課件，提高學習效果；節(jié)約設備硬件投入量及經(jīng)費，強化基本技能訓練，鼓勵和促進特殊能力的培養(yǎng)；提倡個性發(fā)展，開展科研與創(chuàng)新活動，促進學生積極性、主動性的提高，加強創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 (三)積極探索職業(yè)教育教學方法，突出職業(yè)教育的特色 “提高教學質(zhì)量，教材問
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