管理學(xué)課程教材編寫的改革思路(編輯修改稿)
2025-05-10 11:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新速度可與管理學(xué)學(xué)科媲美。在經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來的今天，管理學(xué)學(xué)科也在快速發(fā)展之中。豐富的管理學(xué)理論知識也應(yīng)該融入到管理學(xué)的教材之中。如哈羅德孔茨的《管理學(xué)》修訂再版達十次之多，但每次修訂再版時，《管理學(xué)》修訂版之中，以反映管理學(xué)的最新前沿研究成果。這樣的教材無疑會給它的讀者以不斷的驚喜和刺激。又如斯蒂芬羅賓斯在他的《管理學(xué)》第七版中適時寫入了“社會責(zé)任和管理道德”一章。不僅如此，斯蒂芬羅賓斯還在每一章之中均設(shè)有“關(guān)于道德的批判性思考”的內(nèi)容。比較而言，國內(nèi)的《管理學(xué)》教材能夠做到這樣的非常之少，盡管有的《管理學(xué)》教材被各高校經(jīng)常采用而印刷多達16次，但是在修訂和更新管理學(xué)內(nèi)容方面遠遠不夠，與管理學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀嚴重脫節(jié)。因此，我國《管理學(xué)》教材的內(nèi)容更新迫在眉睫，應(yīng)該把上一個世紀(jì)90年代以后出現(xiàn)的許多新的管理理論與方法在《管理學(xué)》教材之中加以體現(xiàn)。國內(nèi)許多學(xué)者編寫《管理學(xué)》的主要心思放在理論闡述上，而對諸如案例、思考題等內(nèi)容的構(gòu)思設(shè)計則考慮不到。甚至于不少編寫者有一種傾向，認為一部好的《管理學(xué)》教材應(yīng)該盡量通過編寫內(nèi)容的理論性來反應(yīng)編寫者的學(xué)術(shù)水平，而不能夠通過這些編排設(shè)計方面的枝枝葉葉來體現(xiàn)。因此，國內(nèi)《管理學(xué)》課程教材多是冷冰冰的黑色文字，文筆生硬，圖文并茂的教材更是少見，干癟癟的像“壓縮餅干”。比較而言，國外的《管理學(xué)》教材在構(gòu)思編排方面下了很大的功夫，充分考慮到了閱讀者學(xué)習(xí)的便利性。如每章開頭都有短而精彩的“引導(dǎo)案例”，每小節(jié)之中安排了補充材料，每章后面設(shè)計了思考題、討論題、小測試、案例討論甚至網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料鏈接等。即使是斯蒂芬羅賓斯的《管理學(xué)》精要版，也考慮到了教材編排的人性化問題，仍然用了不少篇幅安排了案例討論、小資料等內(nèi)容。顯然，這種人性化的教材肯定更受學(xué)生的歡迎。 ，大規(guī)模組織規(guī)劃教材編寫工作顯得緊迫每年出版發(fā)行的《管理學(xué)》教材數(shù)量之多，恐怕沒有其他課程的教材能與之相比，但是真正有影響力的《管理學(xué)》教材仍是鳳毛麟角。即使這些少數(shù)的《管理學(xué)》教材，也難以與斯蒂芬羅賓斯等國外管理學(xué)家編著的《管理學(xué)》教材相提并論。對于此種現(xiàn)狀，每個管理學(xué)領(lǐng)域的教師自己心中都是有數(shù)的。因此，國內(nèi)許多高校干脆直接采用國外英文原版教材或者翻譯教材。由于文化背景的差異和知識產(chǎn)權(quán)問題而導(dǎo)致書價不菲等原因，經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生
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