【文章內(nèi)容簡介】 策、二級市由系部與教務(wù)處負責中層管理系統(tǒng)，負責落實學院的教學規(guī)劃；三級是由教研室負責的基層管理系統(tǒng)，具體安排落實學院和系部教學計劃。督導(dǎo)室和學院領(lǐng)導(dǎo)督查管理系統(tǒng)。學院的教學督查工作領(lǐng)導(dǎo)小組由主管教學副院長任組長，督導(dǎo)室主任、各系部主任、校內(nèi)外資深教師、行業(yè)企業(yè)專家等組成督查小組。督導(dǎo)室在學院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下自主展開工作，采取日常督查與隨機檢查的方式，督教與督學相結(jié)合、批評與表揚相結(jié)合、督導(dǎo)與評估相結(jié)合等靈活多樣的方式，全面督促和提升教學質(zhì)量。督查工作包括校內(nèi)與校外教學質(zhì)量檢查。系部與教務(wù)處管理系部與教務(wù)處分工合作共同對各個教學環(huán)節(jié)進行全程管理。主要任務(wù)是與行業(yè)企業(yè)專家共同研究制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強師資隊伍建設(shè)，改革課程體系與教學內(nèi)容，改革教學方法等，建立起與教學改革配套的管理方法。主要管理制度有《教學檢查制度》、《評教制度》、《雙師型教師管理制度》、《教師學習與進修管理制度》、《兼職教師管理制度》、《教材使用管理制度》、《實驗教學管理制度》、《聽課制度》、《考試抽查制度》、《教學檔案管理》、《教學信息反饋制度》等教研室管理系統(tǒng)各教研室主任對所有任課教師的教學工作進行全面的檢查，檢查工作涉及教學各環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要包括備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績評定等情況。各教研室定期進行教學質(zhì)量檢查總結(jié)并上報系部。主要管理制度有《集體備課制度》、《教研活動制作》、《命題與閱卷原則》等6. 人才培養(yǎng)質(zhì)量 基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能公共基礎(chǔ)知識：懂得馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原初步掌握“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的精神；掌握大學英語三級大綱要求的詞匯、語法等知識；能有效地和他人進行溝通、協(xié)調(diào)處理事務(wù)，具有良好的團隊合作意識職業(yè)基礎(chǔ)知識：熟悉計算機的基本概念、知識、計算機基本知識，包括計算機的基本組成和工作原理；掌握計算機領(lǐng)域所需高等數(shù)學基本知識；掌握計算機應(yīng)用的基本操作及方法；程序設(shè)計理論與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建與管理；計算機硬件組成等軟硬件知識。職業(yè)核心知識：掌握信息安全方面的基本理論知識；應(yīng)用密碼加密、解密知識；信息與計算機網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)安裝與調(diào)試及程序設(shè)計等專業(yè)理論。社會能力：能有效地和他人進行溝通、協(xié)調(diào)處理事務(wù)，具有良好的團隊合作意識。職業(yè)核心能力：熟練運用基本技能和專門技能，完成較為復(fù)雜的信息安全保障工作；能獨立處理和維護信息安全保障工作中出現(xiàn)的常見問題；具有程序設(shè)計技能 職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)思想政治素質(zhì)：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德，理解和運用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及實踐科學發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好的道德品質(zhì)和法律素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)：具備信息安全專業(yè)知識；計算機硬件操作維護能力；掌握信息安全保障技能；組建小型局域網(wǎng)的運用能力；具有較強的學習能力、信息處理能力和應(yīng)變能力；能夠準確判斷問題和解決問題；善于溝通與協(xié)調(diào)，合作意識強。 畢業(yè)要求1. 課程考試（核）要求在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定的必須課程，按規(guī)定修完所有課程，成績合格，取得專科畢業(yè)證書，并取得相應(yīng)資格證書。取得高等學校英語能力考試A級證書取得如下表所示職業(yè)資格證書的任意一項。序號職業(yè)資格證書頒發(fā)單位等級1CCNA美國Cisco初級2網(wǎng)絡(luò)管理員信息產(chǎn)業(yè)部初級3網(wǎng)絡(luò)工程師信息產(chǎn)業(yè)部中級4信息安全工程師信息產(chǎn)業(yè)部中級5程序員信息產(chǎn)業(yè)部初級7. 專業(yè)特色或創(chuàng)新，積極與IT行業(yè)的企事業(yè)單位、培訓機構(gòu)保持聯(lián)系，虛心聽取他們對本行業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測；用人單位對新入行人員能力的看法以及素質(zhì)、知識面的要求；對職業(yè)院校畢業(yè)生優(yōu)劣勢的分析以及如何合作改革現(xiàn)有教育模式和方法，從中提取值得借鑒、推廣的意見和措施，將其融入到教學計劃安排中，以教學計劃體現(xiàn)宗旨、導(dǎo)向和目的要求。、自學能力的培養(yǎng)。要想畢業(yè)生能夠立足于瞬息萬變的IT市場，牢固的基礎(chǔ)知識和積極的學習態(tài)度、舉一反三的思維模式是必不可少的。因此，在專業(yè)理論課開設(shè)上不追求多而全，而是抓住核心和重點課程，加大課時量，學一門，學通一門。在此基礎(chǔ)上再學習當今熱點知識，讓其掌握二者的有機聯(lián)系，達到舉一反三、無師自通的能力，增強學生的自信心和自學的積極性，以養(yǎng)成終身學習的良好習慣。，拓展學生社會生存本領(lǐng)。為體現(xiàn)以市場需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目的，以素質(zhì)教育為主的職業(yè)教育理念,重視實踐教學，第5學期開設(shè)了8周的專業(yè)實習和第6學期的16周頂崗實習，我們將頂崗實習目標定位為使得學生完成從學生消費身份過渡到社會勞動人的頂崗實習，讓他們端正就業(yè)期望值，增加崗位從業(yè)經(jīng)驗，為今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，拓展學生社會生存能力打下一定的基礎(chǔ)。4.“崗、證、課”三位一體的人才培養(yǎng)模式（1）以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標模式信息安全技術(shù)專業(yè)每年都定期對信息安全方面的人才需求情況進行人員訪問與問卷調(diào)查，及時掌握就業(yè)市場上信息安全技術(shù)專業(yè)適用職業(yè)崗位需求的變化，并有針對性地對專業(yè)人才培養(yǎng)目標及教學計劃、課程體系等做出適時、有效的調(diào)整。（2）“以證定課”的人才培養(yǎng)課程模式信息安全技術(shù)專業(yè)根據(jù)自身特點，構(gòu)建了多層模塊式課程體系。在該體系中，一些課程直接選用與考證相關(guān)的教材，從而真正實現(xiàn)了“教學、考證、‘零距離’上崗”三者的完美結(jié)合?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)我院信息安全技術(shù)專業(yè)根據(jù)企業(yè)的需要，按照專業(yè)對口、保證專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的基本原則，克服種種困難，大力推進“訂單式”人才培養(yǎng)。8. 存在的主要問題及整改措施師資隊伍建設(shè)還要繼續(xù)加強。目前專業(yè)師資中沒有副教授，有在讀研究生六名，另有三人是先上車，還沒買票，總覺得有一種為讀而讀的形式，人才層次提升慢。改進思路：一方面加強學校培養(yǎng)和教師自主學習相結(jié)合，提高研究生的比例，另一方面學校正在做引進副教授的工作。通過工作，讓每個專業(yè)教師成為每一門專業(yè)課程的一面旗幟，形成教師特長，在重慶市乃至更大范圍內(nèi)享有一定知名度。課程改革還須進一步推進，目前課程改革最大問題在于教師轉(zhuǎn)變觀念難，教師在課改中有惰性。改進思路：加強學校層面課改政策的推進力度，加強教師新教育教學理論的學習，加強教師的專業(yè)技能培訓與考核，加深對專業(yè)學生特點的理解和分析，加大對教學環(huán)境的改善。技能尖子培養(yǎng)和普遍學生技能培養(yǎng)難兼顧。技能大賽對少數(shù)優(yōu)秀學生的訓練占用了大量的教學資源，已經(jīng)影響到廣大學生普及性技能的教學及教學計劃安排，如何二者兼得，系部正在考慮建立技能大賽專門小組，配備專門的輔導(dǎo)老師和設(shè)備，專業(yè)課程適當提前等辦法，讓技能大賽帶動專業(yè)技能的教學。專業(yè)實訓場地擁擠，影響實訓效果，有些課改思想難實現(xiàn)。在新校區(qū)建設(shè)過程中新的一輪規(guī)劃中，對照重慶市新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)，緊貼區(qū)域新經(jīng)濟建設(shè)前沿，將加大對專業(yè)實訓基地建設(shè)的投入，計劃在今后2年再投入100多萬元。爭取早日建成省級訓基地。程序設(shè)計（語言類）課程，對目前的在校高職學生學習難，效果不好，主要是跟學生的基礎(chǔ)能力（英語能力，邏輯思維能力、數(shù)學能力）有關(guān)，也跟老師的軟件項目開發(fā)經(jīng)驗有關(guān)。解決辦法：從軟件開發(fā)企業(yè)引進專門的人才，教師能真正下到企業(yè)鍛煉，想辦法提高學生英語水平（正在開發(fā)專門針對程序開發(fā)的軟件英語校本教材）。專業(yè)剖析分項自評模板：一級指標關(guān)鍵剖析要素本專業(yè)的職業(yè)定位目標定位于信息安全崗位群中的中低級職位自評結(jié)果合格要點說明專業(yè)名稱規(guī)范、科學；專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性、適應(yīng)性；合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設(shè)。依據(jù)說明： 分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄： （1）重慶市近三年（20102013）高職招生專業(yè)目錄（只需本專業(yè)的）。近三年學校招生簡章。（2）專業(yè)設(shè)置申報、備案的原始材料；市教委下發(fā)的關(guān)于批準專業(yè)設(shè)置的有關(guān)文件。（3）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會有關(guān)材料（包括成立文件、章程、工作記錄、對開發(fā)專業(yè)的咨詢意見）。有關(guān)本專業(yè)建設(shè)研討會原始材料：會議紀要、對人才培養(yǎng)方案的審核意見。（4）本地區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預(yù)測（分專業(yè)）。（5）本專業(yè)設(shè)置的論證報告、專家論證報告。（6）合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設(shè)的有關(guān)材料。（7）對本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位跟蹤調(diào)查的分析報告。根據(jù)人才市場需求變化，調(diào)整專業(yè)和教學內(nèi)容的說明及相關(guān)資料。一級指標關(guān)鍵剖析要素自評結(jié)果合格要點說明專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學校整體發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)實施方案具體，措施得力；能輻射帶動相關(guān)專業(yè)發(fā)展。依據(jù)說明： 分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄： （1）學院發(fā)展規(guī)劃。（2）學院和系有關(guān)本專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃。（3）申報各級重點、特色、示范專業(yè)的相關(guān)證明材料；重慶市及學院的批準文件（此項主要備留學院批準文件）。（4）院長辦公會議、教學工作會議研究新專業(yè)設(shè)置的會議記錄等原始材料。 (5)專業(yè)建設(shè)的各項教學改革思路和措施。（6）學院和系關(guān)于專業(yè)群建設(shè)的文件和措施。（7）認為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業(yè)剖析支撐材料參考目錄”供各專業(yè)參考。凡在目錄中未提及，而專業(yè)已做了的工作，應(yīng)將材料列入。支撐材料要能證明專業(yè)的自評報告，要有實質(zhì)性材料支撐。一級指標關(guān)鍵剖析要素一專多能的高素質(zhì)技能型人才自評結(jié)果合格要點說明人才培養(yǎng)目標明確，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)現(xiàn)實職業(yè)崗位對人才的要求。依據(jù)說明： 分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄： （1）本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）上級及學校關(guān)于修訂教學計劃的指導(dǎo)思想和原則意見。（3）近二年培養(yǎng)規(guī)格的具體表述（其中有知識、能力、素質(zhì)分解圖表及文字說明）。 （4）對培養(yǎng)規(guī)格進行研討的相關(guān)原始材料。（5）對定位培養(yǎng)目標進行分析研討的原始資料。（6）本專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量標準。（7）認為可以作支撐的其他材料。一級指標關(guān)鍵剖析要素自評結(jié)果合格要點說明把工學結(jié)合作為改革的切入點，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的要求。依據(jù)說明： 分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄： （1）學院關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)性文件；本專業(yè)教學改革逐次調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與實施計劃的原始資料。（2）本專業(yè)把工學結(jié)合作為切入點的佐證材料（包括：該專業(yè)開展產(chǎn)學合作事實陳述；產(chǎn)學合作的協(xié)議書、技術(shù)報告、科研課題統(tǒng)計和成果鑒定報告等；企業(yè)定單培養(yǎng)情況）。（3）有關(guān)雙證書培養(yǎng)的資料。（4）本系（專業(yè)）在教學模式、課程方案改革的方案與實施辦法。（5）本專業(yè)教學改革進展、課程體系優(yōu)化和教學內(nèi)容整合方案、教學研究工作計劃。（6）教研室在教學模式和課程方案改革方面的集體備課情況（含教研室教學活動記錄）及典型教案。（7）教學模式和課程改革成果（包括課題立項及結(jié)題情況）（8）本專業(yè)教學模式與課程方案改革執(zhí)行情況和成果總結(jié)材料（包括典型經(jīng)驗材料和教學研究成果）。（9）認為可以作支撐的其他材料。一級指標關(guān)鍵剖析要素自評結(jié)果合格要點說明依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，設(shè)置課程體系和選擇教學內(nèi)容；重視優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依據(jù)說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）關(guān)于制定（修訂）高職教學計劃的原則意見。（2）該專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學