美、英、澳三國(guó)校長(zhǎng)遴選制度比較研究(編輯修改稿)
2025-05-09 23:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 階段，旨在為校長(zhǎng)提供可持續(xù)發(fā)展能力和形成自信；第四是重新選拔階段。選聘委員會(huì)在綜合了個(gè)人的申請(qǐng)報(bào)告、向證明人調(diào)查和了解申請(qǐng)人的情況以及面試等三方面的情況的基礎(chǔ)上，集體討論確定校長(zhǎng)人選，并形成推薦意見(jiàn)報(bào)總督學(xué)助理審批，最后由州教育部任命。英國(guó)英國(guó)屬均權(quán)制國(guó)家，教育行政體制亦采地方分權(quán)制。中小學(xué)均應(yīng)依規(guī)定設(shè)置學(xué)校董事會(huì)，校長(zhǎng)均由學(xué)校董事會(huì)任免，并以契約方式規(guī)定雙方義務(wù)。關(guān)于校長(zhǎng)的任命的規(guī)定，是由英國(guó)的學(xué)校中25000個(gè)學(xué)校管理委員會(huì)所個(gè)別訂定出來(lái)的。管理委員會(huì)的責(zé)任就是評(píng)估校長(zhǎng)的表現(xiàn)。管理委員會(huì)主席是由管理委員會(huì)的成員選出來(lái)的，是非常的重要而且有影響力，而校長(zhǎng)將由這些人來(lái)任命。由于有這樣的中心角色，所以在任命校長(zhǎng)的時(shí)候，這可說(shuō)是學(xué)校管理委員會(huì)所做的一個(gè)非常重大的決定。校長(zhǎng)的遴選由新的學(xué)校管理委員會(huì)執(zhí)行，他們的職責(zé)改變了，使用強(qiáng)化的顧問(wèn)知識(shí)來(lái)確保整個(gè)遴選過(guò)程越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。以社區(qū)學(xué)校的管理委員會(huì)為例，若學(xué)生在600人以上，管理委員會(huì)是由6個(gè)被選出的家長(zhǎng)，5個(gè)地方教育局的成員，2個(gè)被選出來(lái)的教師，1個(gè)其它教職員的人和5個(gè)大家共同商議出的成員組成，另外校長(zhǎng)可以選擇是否成為管理委員會(huì)的成員（總計(jì)20人）。其遴選過(guò)程如下：(1) 地方教育當(dāng)局公告缺額。(2) 由學(xué)校董事會(huì)組成遴選小組，依據(jù)前后階段，規(guī)劃分配不同身分代表之比例，展開(kāi)遴選作業(yè)。(3) 由學(xué)校董事會(huì)任命，訂立契約。在新任命時(shí)，學(xué)校管理委員必須考慮職位的責(zé)任，以及來(lái)就讀這個(gè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化背景，和這個(gè)職位是否容易去找到人選，根據(jù)這些來(lái)決定該給校長(zhǎng)多少的薪水。二、校長(zhǎng)遴選的目的、原則與方法人員遴選過(guò)程牽涉遴選的目的、遴選的原則以及遴選的方法。確定遴選的目的是遴選工作的第一步，遴選原則及遴選方法則繼遴選目的之后再相繼確定?，F(xiàn)分述如下。校長(zhǎng)遴選的目的組織遴選人員的目的主要分為兩種，第一種在于選出具備某種基本條件之人員，進(jìn)入組織之后再經(jīng)過(guò)社會(huì)化以及在職教育訓(xùn)練的機(jī)制，促進(jìn)其生涯發(fā)展并培養(yǎng)組織所需人才；第二種在于選出具備特殊條件之人員，進(jìn)入組織后必須立即勝任指定的工作。前者主要適用于較低層非主管人員的遴選，后者主要適用于較高層或主管人員的遴選。但不論是低層或高層人員的遴選，其目的都在選出個(gè)人特性符合工作需求的人員。個(gè)人特性包括態(tài)度、能力、經(jīng)驗(yàn)等項(xiàng)，工作需求是指勝任校長(zhǎng)職務(wù)所需具備的態(tài)度、知識(shí)、技能，這兩項(xiàng)都是校長(zhǎng)遴選的重要依據(jù)。校長(zhǎng)遴選的原則校長(zhǎng)遴選的原則可從遴選目的以及達(dá)成遴選目的過(guò)程來(lái)分析。從目的來(lái)看，遴選旨在找出勝任校長(zhǎng)工作的人員，使此一人員能在最滿(mǎn)意的情況下有最佳的表現(xiàn)。因此，從目的來(lái)看，校長(zhǎng)遴選的首要原則應(yīng)是適配性原則（individualjob fit）。從過(guò)程來(lái)看，為了尋求最適配的人員，首先必須以專(zhuān)業(yè)的方法，客觀分析工作特性及需求，包括具體敘述工作的內(nèi)容、工作環(huán)境以及組織成員特性等工作性質(zhì)，以及擔(dān)任此一工作必須具備的基本態(tài)度、知識(shí)、能力的工作要求。其次，在評(píng)估候選人的態(tài)度、知識(shí)、能力的過(guò)程，必須以公平公正的態(tài)度對(duì)待每一候選人，才能發(fā)現(xiàn)最適當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｒ虼?，整體而言，校長(zhǎng)遴選必須嚴(yán)守適才適所、科學(xué)客觀、公平公正的原則。校長(zhǎng)遴選的方法校長(zhǎng)遴選的方法很多，各組織在遴選校長(zhǎng)時(shí)，通常視主客觀的條件采取不同的方法。校長(zhǎng)選用制度的選擇或設(shè)計(jì)，必須要能注意到是否能使用有效的鑒別方法或資料。此處一方面要求其具有效度，與校長(zhǎng)職務(wù)密切相關(guān)，能正確預(yù)測(cè)候選人的潛能：另方面亦應(yīng)要求其能盡量多元多樣，多方搜集各種可供形成判斷的資料，以彌補(bǔ)單一方法的缺失不足。
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