【文章內(nèi)容簡介】 學改革的內(nèi)容、方法和要求以及實施的手段和措施；6. 考核方式：按照課程的要求，認真填寫本課程的考試方式和要求。例如考試方式： 考查課： 平時作業(yè)占 %小測試占 % 上機（實驗）等占 %（有無均可） 考試課： 平時成績占 ％（有無均可） 卷面成績占 ％ 上機或（實驗）占等 ％（有無均可）7. 基本要求：教學日歷嚴格按照學校和學院的要求認真填寫，一律用計算機打印，在教學第一周的周五之前交到本教研室主任處，經(jīng)教研室主任審批并由學院教學副院長復審后實施。 2005年6月20日建筑工程學院本科教材選用暫行辦法教材的選用直接影響課程的教學效果，教材質(zhì)量直接關系到教學質(zhì)量。為保證教材質(zhì)量，加強教材的選用與管理，特制定本辦法。一、教材選用原則所有課程均應優(yōu)先選用國家優(yōu)秀教材、國家重點或規(guī)劃教材、教材管理權威部門推薦的教材，以及校級以上重點規(guī)劃教材或其他為校內(nèi)外同行公認的優(yōu)秀教材，確保我院優(yōu)秀教材使用率。教材的選用應符合教學大綱的要求和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，教材內(nèi)容應具有權威性、前瞻性和適用性。要結合學科、專業(yè)的調(diào)整，加強教材的更新?lián)Q代，注重選用新版教材，通常情況要優(yōu)先選用近三年出版的教材（個別確有權威性教材的除外）。采用同一教學大綱的課程，原則上應選擇同一教材版本。一門課程原則上只能選用一種教材。采用雙語教學的課程應優(yōu)先選用國外原版先進教材。二、教材選用程序教材預訂工作與教學任務安排同步，即每學期期中安排下學期教學任務時，同時完成教材預訂工作。教材預訂基本程序為：任課教師或課題負責人提出初選意見，系部主任初審，院教學工作指導委員會會審并由教學院長批準。每學期期中任課教師根據(jù)上述原則及教材征訂目錄，提出選用的教材，并認真填寫學校教材科發(fā)放的教材審批表。系部主任負責對任課教師或課題負責人填寫的教材審批表進行初審，簽字后報院教務辦。院教學工作指導委員會負責對各系部填報的教材審批表進行會審。經(jīng)教學院長簽字批準，院教學辦在規(guī)定時間內(nèi)將教材審批表報送教材科統(tǒng)一訂購。三、教材選用管理為保證教材供應質(zhì)量，教材統(tǒng)一由學校教材科采購供應，任何個人或部門不得向學生推銷教材。如有違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按教學事故論處。教材一經(jīng)選定，不得借故不用。確因教學計劃調(diào)整、課程變動等客觀原因需要更換教材的，應及時告知教材科，避免給學校造成不必要的損失。為保證課前到書，教師訂書要認真、準確填寫教材審批表，避免錯訂、漏訂。原則上教材應保持相對穩(wěn)定，以便于穩(wěn)定教學秩序，提高教學質(zhì)量。本暫行辦法自頒發(fā)之日起執(zhí)行，由學院教務辦負責解釋。 2007年12月建筑工程學院雙語教學工作實施細則（試行）為適應高等教育國際化、經(jīng)濟全球化的需要，培養(yǎng)具有國際交流、合作和競爭能力的人才，根據(jù)學校雙語教學工作具體要求，學院特制定如下實施細則。一、雙語教學的建設目標每個專業(yè)的雙語教學課程門數(shù)達到12門。二、雙語教學的組織（一）雙語教學由學院組織實施，學院教學院長負責本學院雙語教學課程規(guī)劃的制定、組織和落實等工作。（二）學院對所開設的雙語教學課程，要在教師選聘、教材選用、教案準備、課堂實施、教學考核等環(huán)節(jié)上認真組織和審核，以確保教學質(zhì)量。（三）根據(jù)本學院的教學特點，制定具體措施，鼓勵和動員教學效果好、外語水平高的教師多開、開好雙語教學課程。對暫不具備直接用外語授課條件的課程，可先實行外文教材、中文授課，或者用外語講授部分內(nèi)容等簡單滲透形式，分步到位。（四）學院在每學期末填寫《雙語教學課程信息表》，總結雙語教學的實施情況，報教務處備案。三、雙語教學的教學要求雙語教學是指使用漢語（普通話，下同）和外語（主要為英語，下同）進行課堂教學的一種教學方式。雙語教學一般要求板書用外語，課堂講授以外語講授為主，漢語講授為輔，用外語授課課時達到該課程課時的50%以上。（一）要明確雙語教學課程不是語言課，雙語教學首先必須保證教學效果和教學質(zhì)量。不允許因為采用雙語教學而降低原課程的教學要求。（二）申請開設雙語教學課程的教師應具有主講教師資格，其專業(yè)知識扎實，外語應用能力較強，能夠比較流暢地用外語授課與交流。（三）雙語教學課程仍然以學科知識的傳授為核心任務，在課程教學過程中，要合理進行“學科知識、語言技能、思維習慣”的有機整合，避免“單向灌輸”和“翻譯化”傾向，確保教學效果。（四）雙語教學課程教材由任課教師推薦適宜的原版教材或匯編講義，原則上選用教育部推薦的優(yōu)秀原版教材。（五）雙語教學宜采用多媒體手段進行教學，并在網(wǎng)上公布相應的教案或課件，以利于學生預復習。（六）雙語教學課程考核采用平時成績與期末考試相結合的方式。平時應鼓勵學生運用外語回答問題、討論和完成作業(yè)。期末考試應有部分試題用外文命題，同時要求學生用外文答題。四、雙語教學的質(zhì)量監(jiān)控實行院、系部二級質(zhì)量監(jiān)控。學院成立由院領導、系部主任及外語較好的同行教師組成的雙語教學質(zhì)量考核小組，定期聽課，并進行雙語課程教學質(zhì)量評價；學院要定期召開師生座談會，了解雙語教學中出現(xiàn)的問題，并及時解決。五、雙語教學的激勵措施（一）對承擔雙語教學課程的教師，在計算其教學工作量時，按照學校的要求。（二）在教學改革研究項目立項方面對雙語教學課程在同等條件下優(yōu)先推薦。（三）優(yōu)先安排雙語教學教師赴國內(nèi)外進修、參加有關教研和學術活動。 2007年9月建筑工程學院精品課程評審及獎勵辦法精品課程是具備優(yōu)秀的教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教材、教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、適用性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。精品課程建設是我院教學質(zhì)量和教學改革工程的重要組成部分。為了進一步促進我院課程建設，鼓勵各課程組積極開展教學研究，提高教學水平和教學質(zhì)量，特制定本辦法。一、院級精品課程評審專家組組成和職責學院組成院級精品課程評審專家組，負責院級精品課程評審工作。專家組成員由教學院長任組長，成員由教學院長任命。設秘書一人，由學院教務辦人員擔任；評審專家組負責安排院級精品課程的評審日程；評審專家組通過審查自評材料、召開學生、教師座談會、聽課、評課等活動，根據(jù)《沈陽工業(yè)大學精品課程評審指標體系》對申報的課程進行客觀評估；各評審組專家分別根據(jù)評估指標體系對申報課程逐項打分，并根據(jù)各項系數(shù)計算出總成績。二、系部組成和推薦參評院級精品課程推薦組系（部）組成院級精品課程推薦組，負責對本系部申報課程進行初評，按照學院分配的參評課程門數(shù)向院精品課程評審組推薦。被系（部）推薦參評院級精品課程的課程組，按照評估指標體系認真組織自評，形成詳細的自評報告，整理和準備好相應的支撐材料，并按照院級精品課程評審專家組的要求，提供各項材料。三、條院級精品課程評審和級別院級精品課程按照學校的要求評審，未評為院級精品課程的課程可提出申請；并同時對已評為精品課程的課程進行復評，復評后等級按復評結果確定。參評課程最后成績?nèi)「髟u審專家所給成績的平均值。精品課程分院級精品課程和院級優(yōu)秀課兩個等級，最后成績在90分以上為院級精品課程；80～90為院級優(yōu)秀課程。四、院級精品課程獎勵被評為院級精品課程，一次性獎勵課程組800元，被評為院級優(yōu)秀課程一次性獎勵課程組500元。 院級精品課程由學院推薦參加校級精品課程的評審。 2007年9月建筑工程學院教學質(zhì)量檢查工作小組根據(jù)學校兩級管理的基本原則、目標和《沈陽工業(yè)大學教師授課質(zhì)量評價辦法》以及我院的《教師授課質(zhì)量評價辦法》的規(guī)定，加強教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在提高”的原則，提高教師整體教學質(zhì)量和水平，特成立我院教學質(zhì)量檢查工作小組，人員名單如下：組長：陳四利組員：鮑文博、盧福偉、王海軍、劉凌峰、白秉三、呂潔、栗青、金生吉、史建軍。2004年3月5日建筑工程學院教學質(zhì)量檢查工作小組根據(jù)學校兩級管理的基本原則、目標和《沈陽工業(yè)大學教師授課質(zhì)量評價辦法》以及我院的《教師授課質(zhì)量評價辦法》的規(guī)定，加強教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，現(xiàn)將2004年3月我院教學質(zhì)量檢查工作小組人員調(diào)整如下：組長：陳四利組員：鮑文博、沈新普、劉貴立、王海軍、劉凌峰、呂潔、金生吉、寧寶寬、栗青、史建軍。2007年3月12日建筑工程學院教研室業(yè)務檔案管理制度一、為了加強教學管理不斷總結教學經(jīng)驗以及便于對每位教師工作進行考核，教研室實行業(yè)務檔案統(tǒng)一管理制度。二、業(yè)務檔案管理內(nèi)容包括每學期的教學日歷、試卷、試卷分析、教學手冊、每位教師每年的教學工作量、科研成果及教師指導學生課外活動和參加教研室建設等有關情況。此外，也包括教研室的各項教學活動以及其他各項管理制度執(zhí)行情況的有關記錄等。三、業(yè)務檔案一般每學期末集中統(tǒng)計，特殊情況隨時登記。教學有關資料要在任課學期期末上交教研室。四、業(yè)務檔案由教研室主任負責保管。 2004年10月建筑工程學院青年教師教學培養(yǎng)辦法青年教師是我院師資隊伍的主要力量，是我院教學第一線的主力軍。為了盡快地建設一支素質(zhì)高的教師隊伍，必須切實抓好青年教師培養(yǎng)和管理工作，使青年教師的業(yè)務水平得到迅速的提高，促進青年教師健康成長，順利通過教學關，是我院目前一項極具重要意義的工作，為做好這一工作，特制定如下辦法：一、培養(yǎng)目標與方針青年教師的培養(yǎng)必須堅持德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的方向。政治思想的要求是：熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，具有良好的職業(yè)道德和較高的精神文明素養(yǎng)，既教書又育人，樹立為教育事業(yè)服務的思想。業(yè)務上的要求是：按照學校教師工作規(guī)范的要求，全面地、熟練地履行教師職責，具有較扎實的專業(yè)理論知識和具有獨立進行教學與科研的能力。對青年教師培養(yǎng)的方針是：從我院實際出發(fā)，實行導師（指導小組）制，制定規(guī)劃，嚴格要求，精心培養(yǎng)，認真考核，全面提高。 二、實行導師（指導小組）制對青年教師實行導師制，每名青年教師都要有一至二名導師（或指導小組）負責培養(yǎng)指導。各教研室應選派有較高學術造詣，教學科研經(jīng)驗豐富，思想作風好，學風正的講師以上職務的教師擔任導師。一位導師（一個指導組）可以指導一名或同時指導幾名青年教師的一個或幾個學科方向。三、培養(yǎng)內(nèi)容及方法學院按照培養(yǎng)目標和方針的要求，根據(jù)各教研室青年教師的實際情況，對青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容主要如下：加強青年教師的思想政治工作，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德。激發(fā)青年教師熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會主義的情感，并轉化到熱愛教育事業(yè)和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗，這是抓好青年教師培養(yǎng)工作的關鍵。對青年教師而言，要形成良好的職業(yè)道德，我們將從幾個方面來教育，即①奉獻精神；②熱愛學生，教書育人；③以身立教，為人師表。學院以活動為載體，促教師師德水平的提高。年度主要組織以下系列活動：① 組織新進青年教師進行崗前業(yè)務培訓；② 邀請相關領導做校紀校規(guī)教育；③ 邀請德高望重的老教師做師德和教書育人方面的教育；④ 組織優(yōu)秀青年教師相互交流。培養(yǎng)青年教師奮發(fā)進取的精神和勤奮治學、嚴謹治學的優(yōu)良風尚，不斷提高他們的教學水平。青年人思想活躍，朝氣蓬勃，因此要強化青年教師的成才意識，要求他們不僅要敬業(yè)，而且要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，進一步完善青年教師培養(yǎng)辦法，多層次、多渠道開展師資培訓，提高青年教師的教學水平，學院以“講、聽、查、觀、評”開展系列活動，年度主要組織以下系列活動：① 講座：組織具有豐富教學經(jīng)驗的教師進行授課藝術講座，提高自身的授課水平。② 試講：授課之前和授課期間進行課程部分內(nèi)容試講，讓有經(jīng)驗的教師提出合理意見和建議，指出不足，肯定成績，提出改進意見。③ 聽課：采取教師之間相互聽課形式，讓青年教師學習和了解其他教師好的教學方法和技巧，同時學院教學質(zhì)量檢查組也進行聽課，及時掌握他們的教學情況。④ 檢查：學院組成專家組檢查青年教師的教案、講授、輔導、批改作業(yè)、考卷、指導實習等各個環(huán)節(jié)。⑤ 觀摩課：組織青年教師進行觀摩，相互促進，相互提高。⑥ 評比：學院將組織教案評比和授課大賽，促進青年教師在競爭中提高。培養(yǎng)青年教師的實踐能力和創(chuàng)造性能力，發(fā)揮青年教師的特長，不斷提高他們的業(yè)務水平。 高度重視青年教師的培養(yǎng)，制定明確的培養(yǎng)目標，出臺鼓勵政策和切實可行的措施，為青年教師的成長營造了良好的環(huán)境和氛圍，提高青年教師素質(zhì)的機制和措施主要有以下幾點： ① 每位青年教師進校后都要接受由學院和學校統(tǒng)一組織的崗前培訓，并在培訓合格后頒發(fā)培訓證書，堅持“先培訓，后上崗”,同時要參與助課環(huán)節(jié)。② 加強青年學術帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，使他們在各自的學術領域內(nèi)教學和科研工作水平有較大提高。③ 鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學位。對于有教學任務的青年教師，鼓勵在職利用業(yè)余時間攻讀碩士、博士學位學分（有關政策按學校規(guī)定辦）。④ 開展院學術論壇活動，每年都要舉辦多次學術論文報告會，進行學術交流，提高青年教師的知識水平和科研能力。⑤ 走出校門，與企業(yè)聯(lián)合，深入社會實踐活動，鼓勵教師參與科研指導、設計等工作。⑥